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1、中职Dreamweaver网页设计和制作教学要点分析 中职院校主要是培养技能型人才，所以中职院校开设的软件课程更加注重对学生实践操作能力的培养，在中职Dreamweaver网页设计和制作教学中，利用成绩考核、教学方法、课程内容、教学目标等多个方面开展Dreamweaver网页设计和制作教学，进而提升中职生利用Dreamweaver软件开发网站、设计网页的能力。 Dreamweaver；网页设计制作；教学；实践 随着计算机网络和信息技术的发展，很多职业院校都开设了网页设计与制作。但实际上，这门课程的教学有效性不高，少部分学生学完课程后，虽然能进行简单的静态网页模仿制作，但对网页布局、色彩搭配、网
2、页设计和制作流程等方面缺乏总体认识和宏观把握，大部分学生连最基本的操作技能都未能掌握，更遑论综合利用所学知识和技能去进行实际项目的设计、制作和管理，根本不能胜任本课程的相关职业岗位工作。这也就给中职网页设计与制作课程教学提出了更高的要求。1本文就针对Dreamweaver网页设计和制作课程要求，分析其教学要点，阐述教师在教学过程中应该注意的教学问题和需要采用的教学方式。 一、明确教学任务 中职学校开设的Dreamweaver网页设计和制作课程的时候，应该注重对学生实践动手能力的培养，尤其是培养学生维护网站、制作设计网页的能力。作为一项网页制作设计课程，学生想要使用软件的扩展功能，首先要对其基础
3、功能的使用熟练掌握，尤其是对一门技术而言，编程语言和使用软件本身都至关重要。因此中职教师在进行Dreamweaver网页设计和制作教学的时候首先要让学生对网页制作的开发环境熟悉，学习这一课程的学生主要使用的软件就是Dreamweaver ，因此教师应该指导学生对Dreamweaver的基本操作熟练掌握，对软件的特点了解清楚，之后才能够保证学生精通掌握网页编程语言。其次中职教师在进行Dreamweaver网页设计制作教学的时候应该规范学生的操作，引导学生进行自主探究性学习。 二、制定教学计划 中职院校主要是对技术性人才进行培养，其教学方向应该以学生就业为导向，中职Dreamweaver网页设计制
4、作课程也不例外。因此中职教师在教学的时候应该时刻关注将实践操作与理论知识结合起来，安排教学课时的时候注意上机操作的时间与理论知识教学时间保持合理比例，Dreamweaver网页设计和制作教学的实用性较强，更应该对学生实践操作能力进行培养。中职教师在制定教学计划的时候应该充分的结合社会对此类人才的要求，及时调整教材和教学内容，以免学生学习知识滞后的情况出现，防止学生难以就业。中职教师在教学的时候首先要对学生讲解自己的教学计划，让学生对课时安排做到心中有数，其次之后就是指导学生对课程教学过程中所使用的网页制作工具有所了解，比如利用CSS层叠样式表控制布局，利用HTML超文本标记语言作为编程语言，使
5、用Dreamweaver进行网页制作等。尤其是教师应该对在哪些教学课时中会使用到的Dreamweaver的功能。一网站都需要有一个外观，因此在教学计划中，中职教师不能够忽略对学生审美能力的培养，应该指导学生对网页进行适当的美化，当然这是建立在对网页功能要求都满足的基础之上的。 三、选择教学方法 作为一项实用性较强的教学课程，Dreamweaver网页设计制作课程在实际教学过程中教学教师应该注意实践操作课时安排与理论知识教学的比例，甚至学生可以在实践操作过程中掌握和理解课程的理论知识。因此教师在教学时候选择教学方法应该更加偏重培养学生的实践动手能力，比如项目参与法、任务驱动法、实践案例法等教学方
6、法，这些教学方法都将学生的实际应用与学习相结合，着重对学生实际操作技能进行培养。2单纯的理论教学对于中职Dreamweaver网页设计和制作教学是不切实际的，教师在开展教学之前应该总结学生在实际操作中可能遇到的难点问题，在上机操作教学的时候利用实际案例法将其引入其中，引导学生发现问题并指导他们将其逐一解决，之后在理论教学的时候，教师对学生在实际操作过程中遇到的难点和重点问题进行讲解，这样就能够帮助学生对学科重点知识准确掌握，对于所学的较为复杂的知识也能够有更加清晰的认识。 四、确定成绩考核方法 成绩考核是教学过程中尤为关键的一环，直接影响到中职教师在后期是否能够及时的调整教学方法、教学计划和课
7、时安排。中职院校的Dreamweaver网页设计和制作课程主要是培养学生的网页设计、网站开发、网页美工设计的能力，对学生的实践操作技能要求较高。因此中职教师选择教学评价方法的时候应该对学生实践操作能力的考核更加注重，不能够仅仅是对学生的理论知识进行考核。对于Dreamweaver网页设计和制作教学评价，中职教师应该安排网站开发或者是网页设计的作品作为考核学生能力的形式，让学生以团队或者是单人的名义提交作品，这样能够尽可能的对学生的团队意识和创新意识进行考核，并对学生的实践动手能力以及思考能力进行观察，这样的考核方式更加的科学合理，也更加的客观。3因此中职教师在进行Dreamweaver网页设计
8、与制作教学的时候应该注意对学生自主探究学习能力、团队合作意识、实践动手能力进行培养，不断创新和探索全新的教学方法，改善现有教学计划和教学方式，只有这样才能够从根本上满足中职学生的就业要求，中职院校的教学质量也会得到保证。 1 钟泽友.Dreamweaver网页设计中常见问题的处理J.电脑编程技巧与维护 2018年23期 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几
9、天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2 贾利娟.以能力为目标的Dreamweaver网页设计与制作课程教学改革研究J.电脑知识与技术 2018年30期 3 黄兴权.中职学校Dreamweaver教学实践与思考J.读与写（教育教学刊）
10、 2018年01期 申利刚（1980年8月出生），男，汉族，山西襄垣人，本科学历，潞城职业高中讲师，研究方向计算机维修与数据恢复 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。（山西省潞城市职业高中 047500）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。