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1、中职学校礼仪课程实践教学研究 礼仪是伴随人类文明发展而生产的物质文明，其是人类交往过程中形成与遵守的行为规范，并伴随社会的发展而不断发生变化。教育活动是对这种物质文明进行传播与继承的重要手段，因此，在中职院校开设礼仪课程具有重要的意义。通过礼仪教学，不仅能够大大提高学生礼仪相关的素质及能力，还能为学生走向社会、融入社会提供基础保障。但是，礼仪课程教学环节还存在多种问题，这些问题的存在会严重影响中职学校教育目标的良好实现。 中职学校；礼仪课程；教学研究；优化策略 在社会经济飞速发展的今天，人类对礼仪方面提出了更高的要求，礼仪已成为人类交往与沟通过程良好进行的基础性保障。因此，礼仪教学已得到越来越
2、多的关注，礼仪已被纳入到中职学校的课程中。进行礼仪教学的教师，不仅自身需要具备一定的知识储备，同时也能够对学生的行为习惯进行良好的指导，从而促使学生人生观、价值观与世界观的良好确立，并使学生能够合理处理人际关系与社会关系。本文分别从以下几个方面对中职学校礼仪课程实践教学展开相关研究与探讨。 一、中职院校礼仪课程教学的必要性 普通教育与职业教育是两种完全不同的教育形式，其教学目标及教育目的均有所不同，在中职学校中，学生的主要任务并不是对知识的学习，而是对技术知识、知识技能的掌握，而这些技术技能及技术知识的获得主要通过实践过程得以实现。所以，想要充分掌握礼仪课程，中职学校的学生要多关注礼仪技能与技
3、巧的学习，同时也要充分重视实践的过程。 二、中职学校礼仪课程教学现状 1.学生没有认识到礼仪的重要性 在中职学校，学生在图书馆中大声交流的现象时常发生，并且无视他人的提醒，这种现象会严重影响周围同学的学习与阅读。还有部分学生对老师视而不见，从不打招呼，该现象是学生基本礼貌的丧失。导致该现象发生的原因一方面来源与家庭的教育，另一方面则源于学校礼仪教学过程的缺失。 2.礼仪课程教学的效果较差 目前，我国开设礼仪课程的中职院校数目众多，教师虽然尽全力讲授礼仪知识，但所取得效果却差强人意。导致该现象发生的原因主要是学生对礼仪教学的认识不够，其通常会认为礼仪课程只是纸上谈兵，在生活中并不会进行应用，只关
4、心别人的礼仪行为，而忽视自身对礼仪知识的缺乏。 3.礼仪课程教学缺乏实践 开设礼仪课程的中职院校中，多数学生并没有充分认识礼仪教学的重要性，因此，这些院校应更加重视课程实践过程。相关研究表明，中职院校的学生大多只是对日常的行为及礼貌用语进行简单的了解，而并没有对该方面的知识进行系统性的掌握。此外，多数学生都期望教学活动不单局限于课堂，同时还应开展相关的实践活动，以此更好的开展教学活动。 三、中职学校礼仪课程教学的优化策略 1.重视日常的礼仪教学 礼仪是一个人的必修课程，也是人类每天都会使用的知识。在礼仪课堂中，教师的任务不仅是教授给学生礼仪知识，同时还要帮助学生在日常生活中合理运用礼仪知识，特
5、别是在行为习惯的形成及礼貌用语的形成方面。教师应注意与学生之间良好关系的建立，在生活中常与学生进行沟通，中职学生处于特殊的年龄阶段，因此，教师在教学过程中应注意尊重学生，选择合适的方式与学生进行沟通交流，并在潜移默化中将正确的站姿、着装、坐姿及行资传递给学生，从而帮助学生养成懂礼貌、讲文明的优良习惯。值得注意的是，良好的礼仪不是一时形成的，该过程不仅需要教师的持之以恒，还学生的共同努力。 2.优化礼仪教学评价体系 礼仪课程是一门较为特殊的课程，其区别于其他学科而存在，因此，在对礼仪课程展开评价的过程中也应注意评价体系的完善过程，摒弃传统评价体系中不相符的部分。对于礼仪教学评价体系的优化过程要注
6、意公正性与全面性的良好实现，考核的内容不仅包括学生的课堂表现，同时也应包含学生的日常行为及礼貌使用情况。在考核方式的选择方面，教师通常可以采用实践与笔试相结合的方式，笔试的形式可以对学生理论知识的掌握情况进行考查，实践形式则可对学生的礼仪情况展开直观性的考查。因此，该考查方式可以使得评价结果具有系统性与多元性的特点，并能够使学生参与其中，充分认识礼仪学习的重要性，也能使学生在该过程中对自身进行更好的认识。合理有效的礼仪教学评价体系不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能够激发学生的内在潜能，充分调动学生的积极性与主动性，不断提高学生的学习效率，从而全面提升学生的礼仪素养。 3.提高礼仪教师的知识储
7、备 教师是确保教学工作良好落实，礼仪教学课程良好开设的关键，因此，教师应努力提高自身的专业知识储备，从维护学生利益、为学生着想的角度出发，认真对待每一堂课，致力于学生内在潜能的开发，从而确保礼仪课程教学的良好开展。这样不仅可以提高学生对课堂礼仪知识的了解，同时也能大幅度提高学生的动手操作能力。此外，学校还要重视对教师的培训工作，鼓励教师参与培训课程，使得教师在与其他优秀教师的沟通交流过程中不断提升自身的专业水平及教学质量。 四、结语 职业教学在实践教学过程中占据着举足轻重的地位，所以，职业教学过程想要取得良好发展必须积极进行实践，实践过程的良好进行为教学目标的实现提供根本保障。随着社会对礼仪教
8、学认识程度的不断加深，中职学校的礼仪课程教学过程也得到了深入性的发展，但其在实践过程中仍存在一些难以解决的问题，这些问题的存在最终会影响到教学目标的实现。因此，在今后的教学过程中，教师及学校应注重礼仪课程教学的实践过程，对其进行深入性的研究与探讨。 1温丽萍.中职学校礼仪课程改革探讨J.卫生职业教育，2018，29（23）140-142. 2申文缙.中职学校礼仪课体验式教学的组织与实施J.科学咨询，2018，（22）113-114. 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运
9、用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。3方婷.提高中职学校商务礼仪课堂教学有效性的探讨J.大众科技，2018，（4）122-123. 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清
10、才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌
11、“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。4张茜.中职学校开设礼仪课存在的问题与对策J.读写算（教师版）素质教育论坛，2018，（12）12-13.死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。