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1、中职学校学生的信息素养现状及问题分析 伴随着计算机技术的高速发展，作为培养初、中级技能人才的主阵地的中等职业学校首先应该考虑的是明确现在中职学生的信息化素养的现状，找到导致我们学生信息化素养普遍较低的原因，从而来加强和提高我们中职学生信息化素养。本文以访谈、问卷调查的方法，通过统计分析，找出目前中职学校信息素养教育中存在的问题，并针对问题作出了一些思考和尝试。 信息素养信息素养的培养 随着现代信息技术的飞速发展，社会越来越重视信息技术的掌握与应用，因此，中等职业学校里面的日常教学，其教学目标应从专业技能能力培养上面更进一步转到对学生的信息素养综合能力的培养上面来。下面就信息意识、信息能力和信息
2、道德三方面以问卷调查实证的方式谈谈自己的几点看法。 一、调查对象与问卷设计 调查以随机发放问卷的方式进行调查，问卷内容围绕着信息道德修养、信息能力、信息意识等三个方面来进行的。 二、调查结果分析 通过调查，男生要比女生的好一些，城市的比来自农村的要好一些。但综合说明整个学校学生的信息素养还处于较低的水平。 （一）信息意识方面 通过调查发现学生对信息意识的认识是非常肤浅的。可以看出，与网络电脑发生经常接触人有95.5%；对于信息对个人及社会的重要性认识有占41.3%的认为信息对社会，对个人不重要；在这个里面有21.3%的学生对新的信息没有保持观注。 对接触电脑网络的原因调查这个方面，了解到有88
3、.3%的学生是因为个人的爱好和兴趣，这是好现象；对于为了日常的学习和生活，去接解电脑网络的很少，说明学生并没有真正的认识到网络信息对我们社会重要性。 有14.89%的能准确判断查阅的信息的准确性，另有57.45%的学生只能对查阅的信息部分肯定，还有21.28%的学生持怀疑态度，这表明学生对日常学习、生活中出现的数据信息不能正确区分、定位。 （二）信息能力方面 信息能力是指信息的获取、加工、创造能力，面对大量的信息数据，学生没法去准确判断数据信息的价值，加工创造力不强。 （1）能准确获取有用信息的人有19.15%，剩下的学生有46.81%的的人不能准确获取有用的信息，从这一点看出学生目前有强烈愿
4、望去获取信息。 （2）经常制定计划的仅有0.53%的学生； （3）能否通?所获取信息帮助解决问题？经常的占25.53%； （4）对信息的权威性、可靠性和有效性的判断，经常性的能判断的仅占0.06%。 其中，对信息熟练、准确的分析和评价，创造性的改造信息，发挥信息应有作用，有极少部分学生也能够做到。通过调查 （1）对信息的类型和范围的准确定位，能够做到的只占 5.32%； （2）能够利用利用电脑网络，顺利的完成基本学习任务的占 21.28%； （3）能够通过电脑网络搜集信息，准确快速的解决所面临的问题占5.85%。 说明学生有一定检索信息数据的能力，但对于工具选择、方案的制定、解决问题，这一点上
5、目前学生较差。 （三）信息道德 对于信息道德方面的调查，我们的学生通过调查结果统计的图示来看，有82.98%的学生都是在没有付费的情况下使用各种软件，此结果表明大多数同学没有明白使用的软件是有版权的，是需要付费的；对于是否偷看他人的文件和邮件，能做到不看的占62.77%，偶尔查看的学生分别占21.28%，经常的占15.96%，说明大多数的学生懂得尊重别人的隐私；对于是否利用电脑网络传播不健康的信息、在公用机房肆意删改他人的文件等等类似现象，大部分学生都没有进行过此类活动，说明学生的本质都不坏，心理比较健康的。 可以看出当前大多数中职学生的价值取向正确，但也不可忽视问题。当学生受网络在比如人生观
6、、价值观、道德观的强烈的影响和冲击时候，要怎么去对学生进行引导，从而避免学生对传统道德认知的混乱，导致学生的道德和法律意识的薄弱和缺失，加强学生对信息道德和信息法规的认识和了解，这是我们亟待解决的问题。 三、信息素养培养过程中面临的问题 1.接触网络目的不明。 2.网络利用效率低下。 3.信息敏感性差。 4.不清楚信息道德和信息法规之间的关系，缺乏社会责任意识。 面对生活阅历少的学生，作为学校和老师，要加强对学生的教育和引导，增强其信息鉴别能力，学法，懂法，明白它们之间的区别，提高网络技术，增强自身免疫力，预防网络垃圾对学生毒害；抵制网络陷阱。 四、信息素养培养的建议 一般说来，“教师”概念之
7、形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。在现代社会中，我们的即将走上工作岗位的中职学生到底应具备哪些能力呢？笔者认为是获取信息、理解信息、处理信息、创造信息、发布信息的能力。让学生会确定目标到解决问题再到总结收获从而进一步来创新这些方面着手。从而掌握这四个方面就基本达到了培养
8、目标要求。为了达到此目标，在日常教学中可以比如说通过与计算机技术、信息技术相关的专业课，通过高效的课堂教学来提高；又比如通过信息技术与其他学科整合；或者利用学校图书馆资源；当然也可以借鉴社会上已成功的一些经验等。 总之，目前社会上中职生信息素养提高发展还是比较缓慢，这是受我们社会教育的大环境比如说教育的观念、条件、方式等因素的制约。当然原因是多方面的，要改变中职生信息素养现状，提高信息素养，需要国家、学校、社会积极参与和配合，需要走在教育的一线阵地的老师多思考，多想办法。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1Skills&Strategies for Media Education by Elizabeth Thoman form Center of Media Literacy of USA. 2易玉著2018辽宁省公众科学素养调查报告，辽宁科学技术，2018年，第一版. 王军（1975.01）男，汉族，湖北宜昌人，本科，宜昌市机电工程学校中学中级，研究方向信息化教学。