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1、中职学校机械专业教学之我见 随着社会经济的快速发展，我国已一跃成为制造大国，要想提高我国制造业水平就必须大力发展中职机械教育。而在目前机械专业教学中，常因受多种因素影响而难以保证教学质量，本文就现在中职学校机械专业教学现状做分析并提出几点建议。 中职学生；机械专业；教学现状；教学建议 一、机械专业教学现状 （一）生源质量差，课程配置不利于因材施教 中职学校的学生大多来自于中考高中落榜生，这些学生在初中阶段就没能很好地掌握基础知识，对知识的理解和接受能力相对较差。撇开公共课不谈，机械专业包含理论和实践两个模块，因理解能力不足，专业理论课教学效果很差，学生大都反映听不懂，感觉知识空洞、上课乏味，昀
2、终导致厌学。 （二）专业教师师资配置不足 受专业特点的影响，机械专业的专业教师大都以男性为主，而受社会观念和在当今教育系统现行体制下，很多本科毕业生就业时都不考虑教师这个职业，再加上学校教师编制有限，中职学校很难招到合适的机械专业教师。另外，高新技术的发展引起高新技术人力资源的紧缺，优秀的机电类人才容易被效益好的企业所吸引而流向企业，导致专业教师不足。再有，校内原有教师也存在知识更新、年龄老化问题。 （三）实训设备难以满足学生实践需要 机械专业是实用性很强的应用专业，技能的培养离不开设备的依托。虽然近几年国家大力扶持职业教育，但面广，学校能投入实训设备的资金也是非常有限。加上职业教育宣传力度的
3、加大，就读中职学校被越来越多的家长和学生所认可，因此，在日益增长的学生数面前，学校实训设备的投入还是不能满足学生的实践需要，主要体现在设备的数量不足和项目单一方面。而技术水平的提高是一个从量变到质变的过程，设备的不足降低了学生学习技能的有效时间，严重影响教学效果。 二、教学建议 （一）创建和谐、积极向上的班集体 中职学校没能选择学生，纵然学生基础知识不扎实，但可以通过激发学生的主观能动性来调整学习态度。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，良好的班风可以使学生相互影响而提高学习积极性。让学生不再厌学，是学生获取知识的首要任务，学生从被动学习到主动学习是提高技能的关键点。因此，创建和谐、积极向上的班集体
4、是提高教学质量的一种有效途径。 （二）根据学生实际调整课程教学模式 目前中职学校的教学模式有三块公共基础课、专业基础课、专业技能实训课。配课顺序一般是先公共基础课和专业基础并行，后专业实训加强和提高。在教学过程中我发现学生专业理论听不懂，效果差，这样浪费学生的学习时间不说，还容易使学生厌学。因此，在学生接触本专业的开始可先配置技能项目的学习，不用很深奥，先掌握每项技能的基本功即可，让学生在较简单的基础技能中体验到学习的乐趣。只要能让学生觉得学习不难，学生就有了求知欲。这样，在技能有一定基础后，专业理论的学习才有的放矢，这也是符合理论为实践服务的宗旨。 （三）加强师资建设 1.提高专业基础课教师
5、的实践能力 基于学生的学习能力，课堂上学生往往会感觉到专业基础理论的空洞和乏味。因此，如何让学生听得进去是专业基础教师要公关的难题，学生在没达到一定技能基础时，理论教材显得不接地气，难以读懂。再有，现行的很多专业基础课教师原有的知识水平较低，长期不更新知识，存在以书卖书的教法，这样容易使得原本就难以理解的理论知识更加天马行空。理论知识昀终是要应用于技能，离开实践的理论是空洞的，有足够实践经验的教师才能让课堂回归实际，这样的课堂才能让学生接受。因此，让专业基础课教师下企业实践或和实训课教师多多交流有助于教学质量的提高。 2.加强专业技能教师的培养 以校本为基础，以老带新，对现有教师进行机械技能强
6、化培训，加快“双师型”教师的培养，利用寒暑假时间到高校或企业进修、培训。在技能教师紧缺时，学校也可到企业聘用具有丰富实践经验的专业技术人员到校任教，补充师资，提高机械专业的教学水平。 （四）完善学生评价机制 在提倡素质教育的今天，中职学校的很多学生对自己学习成绩并不重视，有学没学不在乎，学多学少不追究。为了激发学生的学习氛围，完善学生的评价机制对中职学生是非常有必要的。技能竞赛可以给中职生展示才华、体验成就感的机会，我校实行的“以赛代考”在激发学生学习的内驱力上取得了良好的效果。 （五）加大校内实训设备的投入 俗话说“实践出真知”，足够的实训设备可以让所有的学生充分实现自我实践过程，让每个学生
7、不会因为设备的不足而减少实操时间，从而有利于学生对技能的掌握。另外，适当增加设备品种投入，可使学生接触到更新的技术，学到更多的技能，为培养适应时代需要的机械人才奠定基础。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院
8、、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。（六）完善校外实践基地的建立 中职教育以企业对人才的需求为导向，以就业为目的。和企业合作建立实践教学基地，开展校外实践教学对学生的成长很有帮助。第一，弥补校内实训设备单一、数量不足的问题；第二，学生从校内单一学生身份到半个社会人的角色转换有助于学生性格的培养，为日后到企业工作有着很好的过渡作用；第三，有助于企业选拔人才，昀终达到“校企合作”，利益共赢。 我国在由制造大国迈向制造强国的进程中，社会和企业对机械技术人才的要求越来越高，这就要求中职学校要培养出高素质的机械专业应用型人才，以满足企业需求。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,
9、“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1杨健.浅议机械专业的工程教育改革J.成都理工大学学报（社会科学版），2018.9. 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现
10、在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2吴绍芬.校企深度合作培养卓越工程人才的思考J.现代大学教育，2018（6）100-104. 3李雪辉.职业院校机械类专业实践教学体系的问题与对策研究D.湖南师范大学，2018.