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1、中职机电专业翻转课堂教学模式 随着教育改革的推进，课堂教学的方式也发生了明显的变化，人们越来越关注学生的主体地位，主动学生在课堂当中的重要作用。教育工作者提出了翻转课堂的教学理念，改变了传统的教学模式，想要充分地发挥学生的主观能动性，培养学生独立自主学习的能力。在中职机电专业教学中，实施翻转教学不论是对教学质量还是学生的学习能力来说都有着重要的作用。 一、布置任务，培养学生预习能力 预习其实是学习过程中一项重要的工作，在中职机电专业教学当中，预习也发挥着重要的作用。在传统教学当中，教师和学生往往都比较容易忽视这一环节，对于预习的过程以及效果并没有及时的检查，导致预习并没有发挥太大的作用。但是在
2、翻转课堂当中，教师应该给学生布置一些预习任务，充分地重视起来，提前制定好合理的教学计划以及教学目标，学生有了明确的预习目标之后，可以更加明确地开展预习工作，教师可以指导学生正确的预习方法，在进行预习的过程中可以做好标记，将重难点区分标记出来，这样的方式能够有效地提升学生的预习效率，并且能够在课堂学习的时候使自身的预习思路更加清晰。所谓翻转课堂主要就是培养学生自主学习的能力，预习就是一种有效的途径。另外随着现代信息技术的发展，预习并不仅局限于一种单一的方式，还可以采取更多新颖有趣的方式来完成预习工作，通过一切可利用的途径来开展预习。 比如，除了对教材的内容进行预习之外，学生还可以通过其他的平台来
3、预习，从视频当中观看一些机电专业方面的资料或者是通过一些移动硬盘中的数据资料来学习，观看教学视频能够让学生提前了解学习的内容，并且视频的形式在一定程度上能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，在这样的预习过程中，学生要随时做好预习笔记，将视频当中讲解到的重要知识点以及疑难问题记录下来，这样一来学生获取知识的途径有得到了丰富。另外教师还需要对学生的预习效果进行检测，设置一些机电专业的基础问题来检测学生的预习效果，设置难易程度比较合理的问题，让学生以这样的方式来对预习的成果进行巩固。通过预习，学生会更加容易接受新的知识，学生们通过预习会对学习的内容产生一定的自主看法，因此在课堂讨论的时候学生也会更加积
4、极，将自身在预习过程中遇到的一些问题以及想法表达出来，进行互动交流，为接下来的课堂学习做好充分的准备。 二、合作探究，培养学生自主学习 在机电专业课堂学习当中，教师要特别注意对学生自主学习能力的培养，很多学生习惯了传统教学当中“灌输式”的学习方法，处于被动的地位机械地学习，很少自己动脑筋来考虑问题，一切都是按照教师的思路和安排来进行的，久而久之学生自主学习的能力受到了很大的阻碍，逐渐成为应试教育的产物。因此在新的课堂形式下，教师应该带领学生来自主的学习专业知识，改变传统的教学模式，让学生能够在学习基础知识的同时拓宽自身的能力范围。在机电专业教学中可以开展合作探究学习的方式，将学生分成几个不同的
5、小组，让学生以小组为单位开展合作探究学习，一些机电专业知识可能通过一个人的力量很难想明白，需要不断的探索和研究才能够发现其中的科学原理，因此让学生进行合作探究，不仅能够提升学习效率，还能够在一定程度上提升学生的学习积极性，促进学生之间的情感交流。比如，在学习中，教师可以让不同的小组研究不同的课题，对红绿灯系统以及雨刮器的工作原理来进行分析研究，教师随机的将任务分配到各个小组，然后接下来的时候就由各个小组的学生来完成了，学生通过查阅资料、探讨研究等方式来进行分析，并且要将最终的结果汇报给教师，并且阐述一下研究这一机电项目的心得体会。然后对各个小组的研究成果进行评价，并且可以让学生进行自我评价，以
6、这样的方式来让学生更加主动的学习，提高学习的积极性并且有效的提升自身的实践应用能力。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。三、课后巩固，建立完善知识体系 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出
7、现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。翻转课堂理念对学生的课余阶段学习也是非常关注的，并不像传统教学当中，教室布置完简单的作业
8、就完成任务了，而是要采取一些措施来让学生有效地巩固课堂知识，建立完善的知识体系。在课堂学习的过程中肯定会出现一些问题，教师要细心地将这些问题整理在一起，然后以任务包的形式发送给学生，让学生可以有针对性地进行练习，并且这些资源都是可以共享的，整个班级的学生都可以看到这些信息资源，当学生再次出现类似问题的时候，就可以进行查阅，及时地对自身出现的问题进行纠正，这些教学资源能够让学生在课余时间内对自身出现的问题进行巩固练习，及时地查漏补缺，并且整理学习思路，形成完善的知识体系。另外还可以发布一些课余任务来让学生有选择的进行研究，比如，针对教学内容，可以设定一些机电专业的研究项目来让学生选择，当学生遇到自己喜欢的项目时，可能就会花时间和功夫去研究，丰富学生的课余生活。 总而言之，翻转课堂作为一种新的教学模式，相比于传统教学来说有着更强的实效性，迎合了当代教育改革的要求。并且在中职机电专业教学中，翻转教学的模式能够极大地提高学生的自主学习能力，提高机电教学的整体教学质量。