《中职语文教学也要注意培养创新意识.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中职语文教学也要注意培养创新意识.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、中职语文教学也要注意培养创新意识 创新是进步之魂，是国家复兴、民族富强的保证。创新意识的培养离不开教师。不论哪个学科，教师都应自觉地注意培养学生的创新意识，本文就是一篇谈在中 创新是进步之魂，是国家复兴、民族富强的保证。创新意识的培养离不开教师。不论哪个学科，教师都应自觉地注意培养学生的创新意识，这既是教师的责任，也是国家富强、民族振兴的使命。 在中职语文教学中，增加学生的创新意识的培养，不仅可以提高学生学习语文的兴趣，还能提高学生的思辨能力，创新能力，提升学生的语文素质。中职学生主要是学习技能，但，如果能在学习技能的同时，具有创新意识，提高创新能力，对学生本身和国家，都是非常有重要意义的。
2、一、教学观念的改变，有利于学生创新意识的培养 在课堂教学中，老师应发挥学生的主导地位。教师只是作为教学活动的设计者和引导者，教学的主体、核心应该是学生。教师要在中职语文教学中培养学生的创新意识、创新能力，改变教学观念就非常重要。改变传统教学中学生被动接受知识的局面，让学生有更多的思考空间，让学生发现问题、解决问题，教师从旁辅导，让学生在思考、解决问题的过程中，潜移默化、渐渐地，创新意识便会得到加强和培养。 二、学生的学习兴趣的激发，也是培养学生的创新意识的重要一环 在中职语文课堂教学中，老师应该重点指导学生，积极引导学生，积极创设创新情境非常重要，这样可以充分调动学生学习语文的主动性、积极性，
3、并激发学生学习语文的学习兴趣，鼓励学生，敢于说出自己不同的见解。在课堂上，教师要注意精讲多练、寓教于乐，鼓励学生敢于创造、创新，培养学生思辨、善于应变的能力，适时、适当地创设充满变化的、能够滋发学生学习兴趣的学习情境，充分地、合理地调动学生们的求知欲，鼓励学生随时随地进行创新、创造，从而提高、增强学生创新意识、创新能力的培养。 三、在课堂教学中突现学生主体的地位，以培养学生创新意识 课堂是教学的阵地，不同的课堂培养不同的人。传统的课堂过分突出教师的作用，以教师为中心，学生被动接受和参与。现在，课堂要以学生为主，教师在教学设计上，必须突现学生主体地位。要先把教学目标明确无误的告诉学生，教师再给学
4、生进行充分的指导、辅导。教师还应该对教学整个过程，进行新颖的富于个性化的设计，并且预留有让学生充分发挥的空间，从而能够激发出教学的活力和效率。千方百计地使学生的发展与教师的教学方向相同，教师要在教学的前沿努力探索、不断提高、与时俱进，才能在各项具体的教学实践中，让学生在学习和运用中，获得感性知识和生活体验，思维得到锻炼、创新意识得到增强，使学习充满趣味性、创造性和艺术性。教师还应该不失时机地设置激发学生的好奇心和求知欲教学内容，激发学生的创新情绪和对生活的热爱，让学生不再是仅仅是教学活动的接受者，而是教学活动的积极参与者。教师变成了教学活动的指导者、督促者。学生可以根据自己的兴趣、爱好，自主选
5、择及参与，让学生真正有一个思考的过程、想象的空间。老师在课堂上，不再单纯是传授知识，更主要的是向学生解疑释惑，引导、检查、督促学生的学习。根据不同学生个体的不同需要，提供及时的、必要的帮助，让学生的创新意识、创新能力在学习中，逐渐地、潜移默化地得到培养和提高。 四、联系生活实际，在实践中培养学生创新意识 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮
6、流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。日常生活同样是培养培养学生创新意识的大舞台。在日常生活中，看似不起眼的小事儿，同样有创新在里面，要引导学生善于观察、学习。譬如人的情感、矛盾、人际关系，等等，都是多样化、复杂化的，在生活中的点滴积累都是独一无二的，每个人都可以从中得到创新的感悟。生活中如此，学习中也是一样的，同一个问题，有多种不同的解决途径和方法，这其中就有创新。 “师”之概念，
7、大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必
8、要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。只要我们教师都重视，想方设法，持之以恒，在教学中注意培养学生创新意识，我们的人民的创新意识就不会少，我们的国家就一定会繁荣昌盛，一定会实现民族的伟大复兴，中国梦就一定能早日实现。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。