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1、中职语文教学之路 语文是中职学校的文化基础课，它注重对学生听、说、读、写能力的培养，对于提高学生的情感体验和审美情趣能起到重要的作用。然而在语文教学中却面临着一些尴尬学生语文基础知识薄弱、学习热情不高、语文素养缺乏等一系列的问题。本文从中职语文教学现状分析，着力培养职中生的语文学习兴趣，让语文课变得更加生动有趣。这就要求我们中职教师更新教学理念和教学方法，并在教学中控制好难易程度，还要注重情感教育和实践性教学，以调动学生的学习积极性，完成教学任务。 中职语文教学；语文素养；兴趣；情感教育；中职语文教师 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给
2、家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。一、中职语文教学现状 1、学生学的现状。从2018年到中职学校担任语文教师以来，我发现学生普遍存在课外阅读量少，语文素养较低，对语文学习缺少热情，在语文的听说读写能力中，写的能力最为薄弱，很多学生对语文学习不重视，他们把大部分精力放在专业课的学习上，对语文学习存在误区，认为语文学不好也无伤大雅。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平
3、会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2、教师教的现状。目前，教师的教学观念还没有改革
4、，中职语文教学普遍存在重知识传授、轻能力培养的倾向，因此仍采用一成不变的“一言堂”教学方法。教师在课堂上唱独角戏，学生只是忠实的听众，教与学之间是分裂对立的。不少教师习惯把篇、章、句等知识嚼碎，详尽而系统地“喂”给学生，教师教得支离破碎，学生学得索然寡味。这种教学模式满足于让学生听，重视教师的繁琐分析和现成的答案，忽视了学生主体作用的发挥，也阻滞了学生的思维和个性的发展。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、
5、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?二、改变中职语文教学现状对策 1、提高学生的语文素养。语文素养包括听说读写能力。在语文教学中，教师可通过作文、作业、提问了解学生语文知识的掌握情况，采取因材施教的方法，潜移默化地使学生逐步提高，具体做法如下（1）要鼓励学生勇于并善于进行口语交际。如讨论问题、即席演讲、讲述见闻、跟朋友聊天、与父母谈心和师长沟通等，并要求学生说话能注意语气，做到文明得体、清楚连贯，有主见，有条理，有根据，有感染力，有说服力。倾听他人说话要认真、耐心，能抓住谈话的主要内容，这样做
6、可以提高学生语言表达能力和培养学生说话的勇气。（2）语文能力读为先。阅读教学是语文教育的重心，阅读教学的宗旨在于提高效率，培养阅读习惯，营造读书氛围，使学生通过阅读不断吸收人类先进思想和创造性思维的成果，获得自学能力，学会终身学习。教师给学生推荐阅读书目，一是结合中职教材推荐一些延伸性的读物，比如课文学到合欢树，推荐学生读史铁生的我与地坛秋天的怀念。二是让学生读经典，比如古典文学四大名著必读，鲁迅的小说必读。三是推荐学生读一些与语文相关的，比如历史、心理学或者励志的读物。（3）学生通过课外阅读，开阔了视野、积累了知识，“厚积”自然就“薄发”了。所以教师应指导学生写好读书心得，或三言两语的评论，
7、或感受最深的人、事、段及其写法等的点评，或写写读后的感想体会。点点滴滴都是学生的收获，应该写下来，久而久之，有助于习作和阅读能力的提高，更让学生感受到与文本对话的乐趣；同时重视学生的听话、说话练习和作文训练，学生对课文写作特色的学习，教材中写作教材的学习，使学生掌握各种文体的格式，写作的技巧，提高学生的写作水平，尤其是应用文的写作能力，鼓励引导学生坚持写日记，以及对周围的景物、周边的人和事的描写。训练提高学生自身的写作水平以外，还注重学生对于社会现象，内心感受发出自己的声音，写出自己的真情实感，在作文教学中先以真取胜，然后再练习作文的文采。 2、激发学生学习语文的兴趣。俄国文学泰斗托尔斯泰曾说
8、过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这些都是强调学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在语文教学中我主要通过以下措施提高学生学习兴趣（1）在语文课堂教学中，开展课前五分钟演讲。每个学生都是参与者，他们可以讲见闻、感想，也可以给大家讲一个哲理小故事。通过课前演讲调动学生的积极性，为课堂良好的氛围打下了基础。教师还要转变单一的教学模式，采取新的教学方法。比如创设情景、合作探究等教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性，培养学生的自学能力。情景教学是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐
9、的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。（2）在语文教学中注重情感教育。白居易说“感人心者，莫先乎情。”父母情、师生情、朋友情、同学情、集体情、爱国情等，这些发自内心的情感，都是学生的需要。著名教育家夏沔尊说“教育不能没有情感。”足以看出情感教育的重要性。情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。语文教材中文质兼美的文学作品占据相当的篇幅。这些作品给人以启迪，比如学生可以从史铁生的合欢树和老舍的我的母亲中学到对母亲深深的爱，体会到母爱的伟大；可以从致橡树体会出爱情的伟大；从士兵突击中感受兄弟之情
10、和不抛弃、不放弃的精神。（3）开展丰富多彩的语文活动。为了提高学生的语文学习兴趣，开展丰富多彩的语文实践活动是有效的途径。朗诵比赛、演讲比赛、书法竞赛、辩论会等等，学生兴趣浓，积极性高，活动的开展，既培养了学生多方面的能力，又使他们的胆量得到了锻炼，更重要的是激发了学生的学习兴趣。 3、中职语文教师要加强自身修养。（1）要重视自身的实践。叶圣陶指出“实践出真知，语文教学的实践者是教师”，并撰写了教师下水一文，提倡语文教师“下水”提倡教师“下水”作文，因此教师经常练练笔，或通讯报道，或诗歌散文，或经验论文等，使自己的思维活跃，笔不生疏，也使自己的写作能力逐步提高，有利于自己的语文教学；提倡教师“
11、下水”读书，教师要教给学生一杯水，自己要有一桶水。因此，教师对自己提出阅读要求，利用寒暑假有意识地阅读一些书，以对学生进行有针对性的阅读指导，帮助他们分清良莠，辨别真伪，提高阅读、欣赏能力，养成良好的阅读习惯。（2）要有创新精神，在教学中经常反思。教学中，学生的“创新火花”总在闪烁，教师应充分肯定学生在课堂上提出的一些独特见解，这样不仅能使学生的好方法、好思路得到推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教师的教学水平。 总之，中职语文教学要扎根于生活，突出针对性和适用性，强调学生人文素质和语文能力的培养，提高他们的就业竞争力，中职学校的毕业生就一定能受到用人单位的欢迎。