《中职语文教学的现状、问题及对策.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中职语文教学的现状、问题及对策.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、中职语文教学的现状、问题及对策 随着新一轮教育工作的展开，中职语文教育也越来越受到教育部的关注。通过近几年中职语文教学的不断改革，从教学的内容和教学的形式上已经发生了很大的革新。并取得了不错的改观，但是从目前的现状来看，依然存着“潜移默化”的问题，例如受到传统教学理念的影响，学生总是被动式学习、学生学习兴趣较低、教学质量较低等问题。所以，在中职语文教学的很多方面还存在着大大小小的问题，我们还应该从实际出发，切实的落实革新工作，以保证中职语文教学的高效性、先进性、质量性、多元化性。 中职语文；教学；现状；问题；对策 中职语文教学对培养学生的综合素质起有着非常重要的作用。所以，近些年来国家不断加大
2、对中职教学的改革力度，旨在建立一个多方位、高效、先进、多元化、高质量的教学课堂。通过近些年的不断改革，从教学的内容和教学的形式上已经发生了很大的革新，以及教学的精神面貌上都发生了很大的变化。但是由于传统教学理念“根深蒂固”，在很多革新方面我们依然存在着问题，例如学生总是被动式学习、学生学习兴趣较低、教学质量较低等问题。从而也大大降低了学生学习的效率和质量。通过长时间的调研工作和教学实践工作，以及与学生们的交流与了解，我将从多个方面对中职语文教学的现状与问题和对策来阐述一下我自己的见解。 一、中职语文教学现状与问题 1、教学理念存在偏差 在中?语文教学改革中最为重要的一点改革就是明确了以学生为主
3、体的教学理念。这一科学的教学理念更好的实现了学生在教学中的主体地位，而且能够最大化的发挥学生本身的潜力，以及能够最大化的调动学生们的积极能动性和提高学生们的思维能力。 从目前的情况来看，很多教师落实的不够到位，或是有的教师不太理解这一教学理念。所以在中职语文的教学过程中，教学的方式方法就存在着很多的偏差。例如，在目前的教学中我们还可以看到教师们还是在沿用“填鸭式”教学模式，在这样的教学过程中，主体思想还是把教师放在了第一位，学生在其中只是被动式的听。这样的教学方式就与新的教学理念背道而驰，没有实现真正的以学生为主体的教学理念。 以教师为本的教学理念存在着一定的局限性，很多时候严重阻碍了学生们潜
4、力的发挥，对于学生学习都是被动性的，会很大程度上降低了学生们的积极性和兴趣性。并且很大程度上会影响学生们思维能力的发展，一味的被动式学习，会导致他们没有自己独立的思维能力，渐渐的他们对问题的思考也会慢慢变弱。 2、教学方式单一 根据目前的状况来看，在很多情况下，中职语文教师在教学方面还是过于“专注”讲授法，很少尝试小组讨论法、演示法、参观法、实验法教师们经常认为这样的教学方法，带来的效果不如传统的讲授法直接有效，怕耽误时间。其实这样单一化的教学方式，或许可以带来一时的成绩与效果，但长而久之就会产生问题，单一化的教学，时间一长就会使学生感觉课堂枯燥乏味，甚至产生一定的抵触心理。单一的教学方法对他
5、们的兴趣刺激点越来越低，从而学生们学习兴趣就会降低。 3、课堂氛围较差 众所周知，职业学校学生的学习能力较低，以及课堂听课率较差。在中职语文教学活动中，往往很难让学生参与进来，就像我们经常所看到的教师讲的是“热火朝天”，学生们的反应却是“死气沉沉”。往往在这种压抑沉闷的学习环境中，学生们的学习效率也不会太高，长而久之，不仅学生会渐渐的失去对学习的兴趣，而且教师也会渐渐的产生一定的不自信心理。 二、如何改善目前中职语文教学中的问题 1、 营造一个愉快的学习氛围，建立融洽的师生关系 正如大家所知道的，融洽的师生关系是构建良好课堂氛围的前提。良好愉快的课堂氛围很大程度上能够帮助学生构建良好的心理状态
6、，并且也会极大的使课堂节奏变得更加顺畅。为了使教学过程有个较为愉悦的环境氛围，我认为应该重视一下几点 （1）平时跟学生们多沟通。在平时的生活中，教师们要适当的放下老师的架子，多与学生们进行沟通，通过沟通才会更加了解学生的状态。并且通过构建融洽的师生关系，学生们才会对教师更加的信任，以及对课堂更加的认可。 （2）多刺激学生们的兴趣点。能够让学生对学习产生积极性，最简单的方法就是来刺激学生们的兴趣点，抓住他们的注意力，使他们积极的参与其中，以此来带动课堂氛围。所以，我们要对学生有一个全面的了解，不仅要了解他们的学习情况，还要了解他们的性格特征，兴趣爱好，自我学习能力。 （3）努力的调动每一位学生。
7、良好的课堂氛围靠的是集体的参与，所以在构建良好氛围过程中，要想办法调动每一位学生，保证他们能够积极的参与进来，从而使课堂变得更加活跃。 （4）使用恰当的方式方法。小组合作式学习、提问式教学、鼓励式教学。都是不错的教学方法。在教学的过程中要恰当的去使用，例如在学生注意力下降时，我经常展开提问式教学，通过提问旨意不是让他们能够准确的回答上来，而是利用这种方法更好的抓住学生们的注意力。又如在学生回答不上来问题时，通过鼓励式教学、引导式教学让他们一步步的解开问题。 2、切实地以学为主 开展以学生为主体的教学活动，我们要从教学思想、教学方式、教学目标上做出一定的革新。例如在教学思想上，要让教师们切实的做
8、好学习工作，对“以学生为主体”的教学理念有一个更深次的理解。在教学方式上，教师们要适当的去放权，尽可能的把课堂留给学生，让他们有充裕的时间去探索和发现。在教学的目标上，我们要做出相应的修改，不能一味的以分数来划分，我们还要考察学生的自学能力、思维能力、探索与发现能力。通过这样的教学活动，最大化的去提高学生们的综合素质。 总结总而言之，中职语文的教学还要紧跟时代的步伐，去一步步的改革，一步步的去发现问题，去解决问题。从而实现中职语文教学的高效性、先进性、质量性、多元化性。 1范冬梅.中职语文课程改革诸问题略论J. 中国职业技术教育，2018，（34）. 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑
9、板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2林海燕. 对中职语文教学现状的思考及对策J. 科学咨询（科技管理），2018，0294-95. 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素
10、养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。3孙萍.浅谈中等职业学校语文教学的现状及对策J.中国农村教育，20181-2. 4姜国乔.中职语文写作教学问题研究J.语数外学习（语文教育），2018，（02） “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。5王胜贤.中职学生语文学习现状及教学对策.华人时刊（中外教育） （山西省长治县职业高级中学校 047199）