《中职语文教学的问题与对策.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中职语文教学的问题与对策.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、中职语文教学的问题与对策 要把中职语文教学这项工作做好，需要从国家有关部门、教育工作者到学生本人等各方面的努力。中职语文教学关系到中职学生的综合素养和人生观和价值观取向，从某种程度上说，中职语文教学影响到我国在职业技术方面人才的素质，甚至对提升我国综合实力和国际竞争力都非常重要，因此必须要正确面对中职语文教学中存在的问题，为培养真正的技术人才、提升整体的国民素质而努力。 中职语文教学 存在问题 完善对策 G633.3 A 2095-3089（2018）11-0113-01 引言 职业教育应针对职业岗位的要素提供优质的教育教学过程，培养学生岗位能力，中职学校教育教学的各个环节都必须服务于这个目标
2、的实现。当然，要改变中职校语文教学现状，不可能一蹴而就。中职语文教师要想提高语文教学效率，增强学生把握语文、运用语文的能力，调动学生学习语文的主动性和积极性、创造性，就必须切实面对现状，与时俱进，大胆探索，实施改革，发挥语文教学的实践性，提高学生语文能力，促进学生成长。 一、中职语文教学的重要作用 中等职业教育的主要目的就是为祖国培养相应的技术性人才，中职学生必须要德智体美全面发展，才能顺应激烈的市场竞争的要求，才能成为一个具有综合职业能力的合格毕业生。因此，语文素养对中职学生的职业发展非常重要。大部分中职学生毕业以后会在各行各业的生产前线工作，中职学生的工作环境是比较特殊的，他们是高素质与高
3、技能相结合的职业者，这就要求中职学校教育必须要接近社会生产，才能高效率地提高中职学生的职业素养。现代社会需要高素质的劳动者，高素质劳动者需要在工作中有效完成工作，还要有较高的综合素质，能够在完成任务的基础上对自身有所创新。高素质的中职学生需要在多方面完善自己的能力，不仅要掌握自身必须的技能，还需要增强文化修养、锻炼自身素质，并且能在日常的工作中和别人进行沟通。因此，中职学生需要在实际的中职语文教学中有效地增强语文素养，才能顺应时代的要求，为以后的就业提供保障。 二、中职语文教学中存在的问题 1.中职教师语文教学观念脱离实际、态度存在偏差 职业院校的语文老师，在中学接受的是普通中学的教育，大学期
4、间接受的是高等院校的师范教育，工作后接受的继续教育、在职培训等还是和普高一样的，所以普高的教育理念在他们的头脑中根深蒂固。但相对普通教育而言，职业教育的培养目标和培养对象具有特殊性。在语文教学活动中，很多教师教学观念得不到及时的更新，缺乏对中职语文教学的深入研究与学习。据笔者了解，目前国内还没有一套专门针对中职语文的教育理念。中职语文教学无论是教学内容，还是教学方式，对普高语文教学都有很多的借鉴，体现不出中职语文教学的特色，致使其严重脱离社会生活，脱离职业学校学生学习和发展的需要，严重影响了语文教学的实际效果。 2.学生的语文课程学习存在各方面问题 笔者通过对自己所执教学校中职学生的调查发现，
5、对语文不感兴趣、认为语文课不重要的学生占大多数。他们学习语文的动机不强，缺乏科学的学习方法，认为学语文就是上课听老师分析字、词、句，概括段落大意、中心思想，归纳写作特点，按要求完成作业。学生把语文学习简单地等同于学习任务，是为了毕业或升学考试而不得不完成的学习任务，这样使得本可以生动活泼的语文学习变得枯燥、单调，脱离了和生活的联系。 三、完善中职语文教学的对策 1.增加语文课时 语文的根本任务在于传授知识，培养能力，全面提高学生的文化素质。中职生虽然不参加高考，但他们跨出学校大门之后如果连普通话都不会说，连自荐信都不会写，连在公共场合讲话都不敢，这不是我们语文老师的失职吗？这不是我们职校教育的
6、失败吗？高素质人才的培养，首先要从培养语文能力开始。所以中等职业学校应该把语文学科放在首位，重视语文，增加语文课时，使语文老师能系统的训练学生的听说读写等各项能力。 2.学校要增加投入 现代教育，还是沿用一支粉笔、一块黑板的模式，已经远远不能适应当前社会的发展。如果学校要想发展，要舍得在硬件设施上下本钱，从各个方面来打造职业教育。每个教室都应该配备多媒体，鼓励老师用现代化教育手段教学，从视觉和听觉等多方面来刺激学生，吸引学生的注意力。尤其是语文，精美的课件、有趣的视频、有用的信息都可以用多媒体来展示，这样可以使学生专注于课堂，自然就能通过课堂效率。学生专注程度提高了，自然就学得好，学生学得好，
7、走上社会后的适应能力强，在单位表现好，学校在外的口碑就越好，生源也会越来越好，学校自然而然就会发展壮大。所以，职校要想发展好，就应软件硬件一起抓，两手都要硬。 3.改变教学方法 职业学校的学生最大的优势就是没有高考的压力，老师可以灵活多变的选择教学方法，吸引学生。“故事演讲比赛、情景剧表演、诗歌朗诵等活动可以让学生的口头表达能力、表演能力、临场应变能力、交际能力等得到不同程度的提高。”“上网是利大于弊还是弊大于利”的辩论可以对学生上网进行正确的引导。“文学欣赏课可以拓展学生的视野，提高学生的人文素养。”这些活动让学生参与到课堂，改变了一言堂的上课模式，可以调动学生的积极性。孔子曰“知之者不如好
8、之者；好之者不如乐之者”。因此，要想提高课堂效率，必须改变传统的教学方法，激发学生的学习热情。而且，职校学生不用沉溺书山题海，完全可以多搞活动增加语文课的趣味性。老师也可以放开手脚，对职校学生真正的实施素质教育，让学生全面发展。 4.编写实用的教材 国家应该组织一批人员，针对不同专业的学生，编写适合各个专业的教材，真正做到学有所用，学以致用，让语文的工具性的作用得到更大的体现。比如幼师语文教材，就应该生动活泼有趣，适合幼儿教育。不然，学校学的东西出校门后什么都用不上，那还上学干什么呢？而且，我们本来就是职业教育，就应根据学生的职业特点来设置课程。从目前的形势来看，统一编写切合中职学生实际情况的
9、语文教材迫在眉睫。建议编写人员尽量组织一线有经验的教师，他们最了解学生的水平和喜欢什么样的内容，编写的内容要跟上时代的步伐，用新颖的、有趣的、有实用价值的文章来调动学生的学习兴趣，激发老师的教学热情。 结束语 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语
10、、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。总之，中职生的语文素养及能力的提高，既需要我们中职校的语文老师耐心、细致的指导，也需要相关领导及部门，能够引起足够的重视，这样我们才能为国家培养出高素质的劳动者。 1罗粤粤.中职语文教学的现状、问题及对策J.语文教学通讯?D刊（学术刊）.2018（02） 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2张淑娟.中职语文教学的问题与对策J.工业技术与职业教育.2018（01）