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1、中药化学的理论教学研究 现在中药化学课程的教学改革是从强化其相关的理论教学、实验教学内容以及考核制度这三个方面来展开的。其核心目的是提高中药化学课程自身的教学质量，培养学生自身对中药化学课程基础、实践及创新能力。特别是其中的理论教学，既立足于当代的中药化学教学现状，又符合了对中药化学专业人才培养的长期需求。它是中药化学课程教学过程的中心点，也是中药化学课程教学改革之中至关重要的组成部分。对于激发学生自身的学习兴趣，提高自我创新能力也是大有裨益的。本文将结合中药化学课程教学的实际与相关内容，从教学中突显出来的重难点，联系相对应的教学方式与教学形式，对中药化学的理论教学内容及方法进行论述和分析。
2、中药化学 教学改革 理论教学 教学方法 R284 A 2095-3089（2018）16-0038-02 一、引言 中药化学其实质上是结合中医药理论体系以及临床用药经验，以中药材和饮片、中成药、中药提取物等做为研究对象，运用现代科学理论与方法来研究其中药化学成分为主要内容的一门中药学专业课程。它对培养中药学专业知识及综合运用能力都具有重要的现实意义。其自身的重要性就促使对其教学观念必须要更新，改进其具体的教学方法，改变其传统的教学方式，才能够为学生构建出一个科学的，合理的，开放的的学习环境。提升其对中药化学理论教学内容的吸收，提高中药化学理论教学的质量。将中药化学的理论教学有机融入到了实践教学
3、之中，真正收到“学以致用”的效果。 二、如何提升中药化学的理论教学方式 1.优化与采取多样的多媒体教学措施。多媒体教学措施的引入，对于中药化学的理论教学而言是非常重要的。它可以有效的利用教学时间、提高其教学实际效率；可以通过文字、图像、声音等多种形式来吸引学生的学习注意力，提高其实际教学效果。与此同时，我们还可以使用多媒体将相关的教学提纲与指示性标题罗列出来，进行重要性的讲解与展示。并配以实物图片，使之与课堂板书相结合起来，实现了最大程度上理论教学效果的优化。 2.精编讲义，精选内容。中药化学的理论教材版本繁多，理论教学的内容和方法也是不尽相同的。这就要求我们要排除教材对理论教学的制约，对实际
4、的理论教学内容进行反复的选取。择其具有代表性，重点性的理论内容进行编定使用。当然，需要注意，这种精编与强化，并不是单纯的删减，而是结合相关的基础教学内容，并在此基础上进行的一种教学整合。 3.整合理论内容，突出重难点。这其中应该包含中药化学理论教学的一般方法和共性知识。如主要类型的成分结构、特征、分类、性质以及鉴定和解析方法等。因为现行的中药化学理论教学内容体系普遍存在着知识点交叉重合的现象。为此一定要将其理论教学内容进行整合，突出为基本知识、各论知识和应用知识，从而大大提高其教学时间利用率。在中药化学理论教学的学习过程中，一定要主次分明，围绕重难点展开教学。大纲，对于需要重点讲授和分析的内容
5、，要列出其规律性，便于学生记忆。 4.理论教学中的启发性。它具体是指学生在带有启发式的引导下，主动去获取，记忆知识的一种教学方法。中药化学理论教学内容中的启发式教学，在其形式上主要包括举例吸引、提问解疑、序列剖析、比较鉴别、强化记忆、视听融合、归纳小结等类型。只有以此进行的启发式教学才是最直接而有效的。既可以真正体现学生在学习过程中为主体地位，又可以锻炼和提高学生对实际理论教学问题的解决能力。 5.注重理论教学的交流。中药化学理论教学内容和教学过程的师生交流格外重要。因为它与其它专业课程相比，最大难点在于学生对已学理论的综合应用。这就要求我们不仅在相关的讲授课内容上要有主体性的思路，还要有依据
6、的及时调整讲授内容和方法。否则，极易导致部分学生因缺乏师生交流而跟不上思路，无法达到所要求的理论教学效果。 6.灵活运用教学语言与形式。理论教学的基本工具和主要载体也是语言。在中药化学理论教学的过程中，教学语言是理论教学的一个重要组成部分与形式之一。风趣幽默的语言不但可以吸引学生们的注意力，还可以提高他们的自信心和学习热情。在运用教学语言时，需要做到言简意赅，通俗易懂。同时，还可以巧妙的配合一些手势和肢体表现。使学生能够如临其境，从而轻松、愉快地学习。重要的是，它还可以唤起学生们的想象力，促使他们进行相关的思考。 7.注重课程之间的相互联系性。要开展好中药化学理论教学，首先就要牢固的掌握基础的
7、化学知识。特别是在涉及中药成分的提取与分离方法时，更是如此。如酸碱理论、溶解性与各种色谱填料分离原理等知识。通过对这些课程之间的相互联系，复习和应用，可以在增强学生相关基础知识的同时培养起对基础知识的综合掌握与运用能力。其次，中药化学理论教学的内容是依据于中药药理做为基础的，与各个专业课程之间的联系紧密。所以在实际理论教学过程中需要进行适当的扩展。 中药化学理论教学本身也离不开有机化学、分析化学等基础化学学科。实质上，它正是这些基础化学学科的进一步升华。因此强化相关基础化学学科的知识，对中药化学理论教学本身是必不可少的。所以，我们在中药化学理论教学的过程中，必须要密切关注它与各门专业基础课程的
8、关联性。这样既有利于理论教学的开展，又有利于学生相关专业知识的巩固复习。如在讲述游离型生物碱麻黄碱时，引申出麻黄汤方剂及其现代中药药理学知识。 因此，在中药化学的理论教学方面，在重视其教学方法的同时，更多的要强调融会贯通的学习方法，粗细结合的学习程序。从而为学生真正理解中药化学理论教学的内容打下坚实的基础。 8.对理论性知识点的归纳。中药化学理论教学的内容丰富，知识点较多，比较枯燥难学。这就要求我们要尽可能的对其理论性知识点进行归纳。即对同类之间或不同类之间进行比较，归纳出异同点，掌握其规律，抓住其本质。如在中药化学成分的提取方法学习中，碱提酸沉法就是其中一种常用的方法。醌类、黄酮类、香豆素类
9、化合物都可以使用。但其作用的机理明显不同。醌类、黄酮类化合物因常具有酚羟基，显弱酸性；而香豆素类化合物中只具有内酯环。因此这就需要我们在讲授过程中注重对其进行归纳总结，也可以利于学生们对知识点的掌握。 三、中药化学理论课程考核体系改革对其理论教学的影响 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。中药化学理论课程考核体系改革对调动学生们的学习积极性也是具有一定影响的。传统的考核体系主要是两个
10、部分理论知识考试和验证性实验。现在的中药化学理论课程考核体系，在不改变其基础理论评分比例的前提下，改变了传统考核中单纯考核记忆能力的考试方法，转而以重能力、求创新做为新的考核方法。通过这样的中药化学理论课程考核体系的改革，充实了中药化学理论教学的内容，完善了学科教学的体系，同时也激发了学生们的学习兴趣，体现出了良好的教学效果。 结语 伴随着中药化学理论教学的迅猛发展，中药化学理论教学在其实质上也是在不断的增添着新的教学内容。这就要求我们必须不断去坚持学习中药化学理论，并对其新的发展、新的动态要积极的予以学习和研究。唯有如此，才可以实现对中药化学理论教学的真正掌握和运用。 要练说，得练看。看与说
11、是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。1曲扬，王丽娜，窦德强. 先行组织者教学理论在中药化学教学中的应用J. 辽宁中医药大学学报，2018，07148-150. 2刘梅. 中药化学实验教学体系改革与学生创新能力的培养J. 西北医学教育，2018，03531-533. 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎
12、么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。3李良波，黄荣韶，甘凤琼，张平刚，李正文. 农林院校中药化学实验教学改革的探索与实践J. 大众科技，2018，06175-176. 4王靓，牛丽颖，郑玉光，李菁，马东来，郭慧，李丽华，刘真一. 关于有限开放性中药化学实验教学模式的探究J. 广州化工，2018，24197-198.