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1、乘着歌声的翅膀快乐飞翔浅谈“快乐教学”在音乐课堂中的运用 快乐教学法是指教师通过创造良好的课堂气氛，使学生始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习，从而达到事半功倍的教学效果的一种教学方法。音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动，需要情感的投入，更需要愉悦的氛围。文章从营造自然和谐的学习氛围?r创设音乐情境?r利用游戏表演和适时激励评价四个方面谈一谈快乐教学在音乐课堂中的运用。 快乐教学法 音乐 和谐 轻松 愉快 随着新课程改革的不断推进，新课改的教学理念也一步步深入教学中。新课程对传统教学提出了严峻的挑战。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松
2、、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，课堂动起来，孩子们活起来了。在这样的课堂里，孩子们才会乐得其所，学有所获。营造一个有利于合作的，适应学生需求的.轻松愉快的课堂气氛.是音乐课堂教学的关键。1 那么面对新课改的挑战，如何让我们的音乐课堂真正活起来呢？下面，我就谈一谈自己在这方面的一点体会2 一、营造自然和谐的学习氛围，建立平等的师生关系。 一个良好的课堂气氛，能促进师生双方互动，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。长期以来，我们的课堂教学，缺乏生命活力。作为教师，真正要做到了寓教于乐，从“要我学”到“
3、我要学”。例如.教学“如果幸福你就拍拍手”时，为了培养学生的创新意识和创造能力.学完歌曲后.我设计了一个“创编歌词”的环节，学生们都充分发挥想像，踊跃地进行创作.我叫到一位平时不爱同答问题的学生时，他除了改歌词外.还加上动作。如“如果幸福你就拍拍肩”等。当我问这样改歌词好不好，学生说“他能动脑筋，歌词很好。”我说“按他编的歌词唱一遍吧？”他的脸上露出甜甜的了笑容。在音乐课堂教学中，我努力创设和谐、轻松的学习氛围，使每个学生时刻都感受到我在关注着他、使学生能体验到愉快、满足的情绪。夏丐尊曾经说过“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首
4、先要爱生，这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。3 二、创设音乐情境，激发学生学习兴趣 情境教学是提高教学有效性的催化剂，教师要善于创设出有利于学生学习和欣赏音乐的教学情境。“让学生在生动的情境中学习”是新课标的一个重要理念，例如，在教学中华人民共和国国歌时，我借助多媒体播放与日寇进行斗争视频，让学生了解中国人民在受压怕、受剥削。进一步引导学生从那雄壮的旋律、铿锵有力的节奏声中，联想中国人民万众一心，为争取民族独立、解放，冒着敌人的炮火，前赴后继与敌人战斗的情景。让学生感受歌曲激昂、振奋具有感召力的进行曲特点，使学生受到音乐的熏陶与感染。了解了义勇军进行曲在当时的社会背景下所产生的巨大
5、影响，激发学生爱国主义热情及对革命先辈的崇敬之情。还比如我在教春天在哪里这首歌时，先让同学们想象春天的景色，然后播放春景幻灯片和“鸟语泉鸣”的录音。伴随着美妙的音乐，学生们看到了碧绿的田野、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂，听到了潺潺的流水声，仿佛置身其间，感受到了浓郁的花香和青草气息，加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌，学生们很快进入了歌曲的意境之中，有的同学还能伴着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃，达到了乐学。使学生能够愉快的去学习。4 三、利用游戏表演，激发唱歌兴趣 “音乐是舞蹈的灵魂。”表演与音乐是紧密联系的，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆
6、歌词。并教给学生表演的动作；台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，课堂气氛达到高潮。不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。比如我在教大鹿这首歌曲时，从歌曲曲调上看音准不容易掌握的“4”多次出现，如果直接教唱，学生不易学会。我先给同学们介绍了歌曲的内容，然后找两个同学分别扮成小兔和大鹿，随着优美的旋律进行表演。扮演小兔的同学充分表现了兔子为了逃命的那种急切心情，扮演大鹿的同学也表现出那种乐于助人的精神。游戏表演进行的顺利而愉快，课堂气氛非常活跃。同学们很快掌握了歌曲的旋律，轻松愉快地学会了这首歌。充分调动学生学习音乐的兴趣，从而
7、达到“学中乐、乐中学”的教学目的。5 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的
8、，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如
9、啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。四、适时激励和评价，激发学生学习音乐的兴趣 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。心理学家研究证明当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。一个会意的微笑、一个赞许
10、的眼神都会使学生感到教师的和蔼可亲，师生关系和谐融洽，在教学中，适时给与学生适当的表扬与鼓励，比如学生回答问题答的精彩、在学生的课本上用彩笔画上一朵小花。例如小鹿，小鹿是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学中，有个学生说“老师我想把歌词内容改一改，因为我有一只可爱的小狗，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活跃了，三人一组或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、演的演，学生情绪达到了极点。在教师的鼓励下，学生敢干对知识提出质疑和修改，在和谐、
11、轻松、愉悦的课堂氛围中学习。6 总之，在音乐教学活动中，需要一个美好、愉悦的学习氛围和情境。作为教师，我们应拨动美的音乐旋律，去触动他们的心弦，我们只有在教学实践中不断总结，才能真正在学生幼小的心灵里播下音乐美的种子，使之发芽、生根！ 1杨书慧 -心事?教育策划与管理 - -2018 2亚米契斯-爱的教育，西苑-2018 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。3小鹿，小鹿-小学五年级音乐教科书-2018 4小学音乐课程标准-2018 5聂耳、田汉-义勇军进行曲，小学音乐教科书-2018 6孔子 -论语?雍也