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1、乡镇小学图书室建设与管理方法探究 摘 要 乡镇小学图书室是学生获取知识的第二课堂。要建立完善的图书室管理制度，明确图书室管理人员职责，通过多种方式促进书籍流动，组织各种阅读活动以培养学生阅读习惯，让图书室发挥培养学生良好阅读习惯的主阵地的作用，为学生成长成才保驾护航。 On Township Elementary School Library Construction and Management Methods WANG Wei， CHEN Bo （Shiyan Danjiangkou Langhe Central Primary School， Danjiangkou， Hubei 442
2、712） Abstract Township elementary school library is the second class of students to acquire knowledge. To establish a sound library management system， library management responsibilities clear， flowing through a variety of ways to promote books， organize a variety of reading activities to cultivate
3、students reading habits， so that students Library to play the role of good reading habits of the main front， for student growth and success escort. Key words township elementary school； library； construction； management 关于中小学阅读习惯的养成，教育部在2003年印发了中小学图书馆（室）规程（修订），在制度规范上对中小学图书室建设和管理提出了要求。而新课程标准对学生课外阅读也做
4、出了明确要求，例如针对小学高年级学生的阅读能力，提出要扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。这些制度和要求旨在引导学生养成良好的阅读习惯，营造读好书、好读书的学校教育环境，培养学生通过自主阅读获取知识、终身学习的习惯，为学生成长成才提供制度支持。 根据要求，乡镇小学建立起相应的图书室，实际运行效果参差不齐。据了解，目前部分乡镇小学的图书室建设与管理存在一些问题，图书室对学生成长成才应有的作用没有充分发挥出来，具体表现在如下几点：一是学校教育理念单一，唯学生考试成绩为上，对良好阅读习惯对学生成长的重要意义缺乏认识，从而忽视学校图书室的建设和管理；二是由于资源条件限制，学校没有像样的图书室，或
5、者随意找个空间摆放一些书籍，书籍并没有真正在师生间流转，主要功能是应对上级检查，图书室形同虚设；三是图书室没有专人管理。多数学校都是由科任老师兼职管理图书时，老师工作任务繁重，无暇顾及图书，导致图书室的书籍没有流动出来；四是有些学校图书室没有相应的购书、借阅等制度，资源紧限制在教师范围，学生没有借阅机会；五是学生课业繁重，学校也缺乏相应的以阅读为主题的活动引导，学生即便有机会借阅书籍，也没有时间阅读，导致图书室资源的闲置。 针对以上问题，乡镇小学应该在图书室的建设和管理方面做些思考和探索，让图书室资源丰富起来，让书籍流动起来，让图书室发挥培养学生良好阅读习惯的主阵地的作用，为学生成长发挥积极作
6、用。 1 建立完善的图书室管理制度，让图书室管理有章可循 作为课堂教学的有益补充，小学图书室是重要的“第二课堂”，是学生开阔视野、教师备课充电的好地方。要想充分发挥它的作用，首先，一系列图书室管理规章制度有必要建立起来，让图书室的运转有章可循，比如要结合小学图书室建设实际情况，出台关于图书室的管理、图书的采购、借阅程序、保护和赔偿等相关制度，并张贴在图书室显要位置，引导师生根据学校的规章制度进行图书借阅和使用。其次，学校在政策上对图书室提供一定的资金支持，以配备符合小学生阅读特点的书籍；根据小学低年级和高年级不同的阅读特点和需求，注重引进一些低年级学生喜欢的各类绘本故事、高年级学生阅读的文史类
7、、科普类、趣味类等书籍，增强图书室对学生的吸引力。 2 明确图书室管理人员职责，责任到人 目前，有的乡镇小学的图书室处于无人管理的状况，有的小学安排人去负责，也是教师兼职，这些教师本身教学任务繁重，无暇顾及图书室的琐事，更谈不上系统地去管理。要想充分发挥图书室的效能，学校必须将图书室的管理责任到人。最理想的是设立专职图书管理员，负责图书室图书采购、编目、借阅、归架等日常管理，建立科学的目录检索系统，实行凭借阅证借阅的管理模式。尤其在图书的整理归类上，要讲究科学的方法，“一般地，对小学生必读类书以年级段为单位分放；对经典读物按国外名著和国内名著分放；对珍藏版、分部册及工具类藏书最好与普通流通藏书
8、分室放置。”这是一项需要较强的专业性、高度的责任心的工作，需要专职人员来承担。可实际情况是，乡镇小学师资紧张，专职的图书室管理员可能难以到位，各学校可灵活制定管理制度，实行兼职管理员（班主任）和学生管理员（学生骨干）相结合的管理制度。学校指定各班班主任为兼职图书室管理员，实行兼职管理员值班制度，值班期间全面负责图书室的管理工作。兼职管理员要熟悉图书室的书籍内容、数量、归类等基本情况。学校为每个班级分配一个借阅图书的时间段，兼职管理员可在这个时间段带着学生去图书室统一办理借阅手续，或者组织学生在图书室现场阅读。兼职管理员可在自己班级选几位办事能力较强、责任心和奉献意识较强的同学作为学生管理员，负
9、责整理书籍，维护图书室环境等工作。 3 让图书进驻班级，促进书籍流动，为学生创造便利阅读条件 把图书借出来，是发挥图书室作用的主要途径之一。乡镇小学图书室管理另一种思路是让图书走出来，走到学生身边，给学生创设一种图书随手可借阅的环境。其一，设立班级公共书架。学校可在每个班级设立班级书架。班主任根据同学们的需求，把适合本班级学生年龄段阅读的读物整批借出，放置在班级公共书架上，委派给学生管理员管理。学生可在教室自由翻阅，或者凭证借阅带回家看。其二，设置班级师生最受欢迎之书书架。每个班级书架开辟出一栏，专门放置师生最喜爱阅读的书籍，可以是学校图书室的书籍，也可以是学生从家里带来的书籍。学生图书管理员
10、要造册登记好图书来源。每周，班级在读书活动上投票选出师生最喜爱的书籍，相互分享阅读的收获和快乐，在班级形成一种人人选书籍、人人爱阅读的书香氛围。其三，设立年级流动书袋，让好的书籍在班级间流动。学校在每个年级设立一个流动书袋，袋内装有每个班级最受欢迎之书、学生公共阅读笔记本等，书袋在每个班级间流动，学生可以把自己的阅读体会写在笔记本上，以书面交流阅读体会的方式吸引更多的同学加入到自主阅读的行列中，在全校形成珍视书籍、热爱阅读的良好氛围。 4 组织各种阅读活动，激发阅读兴趣，让阅读伴随学生成长成才 组织读书月活动，营造全校阅读的浓厚氛围。学校在固定月份组织读书月系列活动，如开展年级流动书袋快乐阅读
11、体验分享活动；开展“我的阅读故事”主题班会活动；组织读书情景秀：美文朗诵比赛、讲故事比赛；组织读书成果展示活动：开展“班级阅读之星”展览、优秀读书笔记展等；开展“我和好书做朋友”征文比赛活动等。通过讲述阅读故事、分享阅读体验、展示阅读习惯，培养学生自主阅读习惯，引导学生养成和书籍交朋友的习惯，让图书室的图书充分发挥应有的作用。 组织阅读教育主题活动，引导学生在书籍的陪伴下快速成长。利用重大节日庆典活动、季节变换等时机，设立不同主题阅读活动，将德育教育和阅读活动结合起来，培养学生德智体全面发展。比如国庆节前夕，组织“书本中的祖国”主题班会活动；中秋节临近，组织“我们国家的传统节日”主题班级阅读会
12、活动；将少先队活动与阅读结合起来，开展“做喜爱图书的少先队员”等活动；将德育教育渗透在阅读活动中，在读书中，教会学生辨是非、明事理，引导学生做诚信、友爱、善良、正直的人，做真善美的拥护者和传播者。 组织亲子阅读活动，发挥家长在培养学生阅读习惯中的积极作用。“我们家最喜爱的一本书”、“我和家长一起读”等亲子阅读活动，吸引家长参与到学校发起的阅读活动中，通过分享家庭阅读故事，让家长带领学生认真对待阅读，共同培养孩子的阅读兴趣，形成学校、家庭联动的浓厚阅读氛围。 总之，乡镇小学要自身实际情况，结合课堂教育内容，积极发掘资源，充实图书室资源库；要高度重视图书室管理，充分发挥图书室对学生养成良好阅读习惯的潜移默化的作用，使之教育效益最大化；要高度重视学生阅读兴趣的培养，形成学校、家庭双向联动机制，共同为学生创设一个尊重书籍、热爱书籍的良好环境，让学生真正从书籍中汲取知识、智慧和力量，让良好的书籍为学生的成长保驾护航。 注释 岑惠君.根植服务 高效运行小学图书馆应用的实践与探索.图书馆研究与工作，2012（4）（总第132期）：37.