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1、互动式教学在小学美术教学中的应用 现代化的教育模式要培养孩子德智体美劳的全面发展。而且越来越多的家长重视的不仅仅是语数外水平的培养，更多地转向对孩子艺术的熏陶，美术也就成为众多家长和孩子的首选。小学美术作为小学课程的重要组成部分，教师可以有效利用互动式模式提升学生的审美能力。新课改的要求也明确指出要贯彻“学生本位”的原则，强调师生之间的互动互助，打破以教师为主的教学模式，在互动中让学生主动发现问题并解决问题。 小学美术；互动式教学；教学应用 一、对互动式美术教学的理解 互动式教学是在教学目标的驱使下，教师为课堂的建设，去选择教学内容，引导课堂进度，设置教学情境。学生是学习的主体，老师根据学生的
2、自身特点制订不同的策略，做到因人而异。现在多数的教学课堂是枯燥乏味，学生提不起兴趣。美术本身就是在想象和创造的世界里遨游的艺术，不应该局限在小小的一个空间里，但是由于各方面的原因，课堂还是主要的教学空间，所以在课堂上积极展开互动式教学，使得学生身心放松，才有利于进一步地教学实施。将美术学习和学生的亲身经历结合在一起，通过体验式教学方法，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。 二、互动教学模式在小学美术教学中的应用 1.课堂导入要新颖，吸引学生的注意力 小学生的注意力是很难集中的，想要达到教学目标，需要有一个很有吸引力的导入。比如教师在讲解“夏天的树和秋天的树”时就可以通过提问的形式来导入，“春天来
3、了，树木发芽，小草从泥土中长出来，花儿开了，那么春天的颜色是什么样子的呢？这些春天的事物，它们也是多变的，就像人每天都会给自己换不同颜色的衣服，到了秋天，它们又是什么颜色的呢？”激发学生的好奇心的同时，也能够很好地确保课堂内容的展开，将学生的注意力集中起来。在教学当中，让学生唱有关春天的儿歌，可以更进一步地加深师生之间和生生之间的互动。 2.创设轻松愉快的互动式教学情境 比如在教授小学美术的鉴赏课的时候，教师可以将其他学科融入美术课堂。美术教学应该是一种创造式的活动，它最大的作用应该是活跃想象，培养创造性的思维。如果美术课堂还是一潭死水，也就没有了存在的意义。轻松愉快的课堂氛围有利于学生灵感和
4、火花的碰撞，更有利于学生和教师的互动教学。教师应该先放下自己的姿态，和学生打成一片，以学生朋友的身份，调动课堂气氛。比如教师在讲解“奇妙的建筑”的时候就可以让学生展开联想，如果你将来有一所大房子，你会想把它建成什么样子，建在哪里，周围都有什么。并且让学生把想到的东西画出来。当然这一环节教师也要参与，也要画出自己想象的建筑。在画完的时候，让学生相互展示并描述，教师也要将自己画的建筑展示出来，在活跃课堂氛围的同时，也可以起到提升学生美术功底和美术素养的作用。 3.通过游戏增强美术课堂的互动性 在小学美术课堂上可以设置游戏来增强互动。根据小学生的心理和生理的发展规律，小学生很喜欢游戏型的互动，可以让
5、他们在欢乐中探索到美术的奥妙。所以说老师应该设置适当的游戏情景，引入美术教学的课堂上，激发学生的热情。比如在教授关于花朵的绘画课程时，可以组织学生进行猜花游戏，拿出不同的花让学生来猜，并让学生画出自己想象中的最美的花。学生会通过游戏变得越来越积极，越来越主动，想象力也会越来越不受局限。 4.多媒体在互动教学中的应用 现代化的课堂离不开多媒体在课堂中的应用，互动式教学更需要多媒体的辅助，而且多媒体有着很强的信息展示功能，可以进一步开拓学生的视野，还可以跨越时间和空间的限制，丰富学生的美术知识。比如教师在讲解“邮票设计”课程的时候，邮票本身是跨时空的一件物品，由于现代人越来越少写信，邮票也变得越来
6、越不常见，小学生对邮票的概念很模糊，这个时候就需要借助多媒体在课堂上为学生播放不同年代、不同形式的邮票。同时，如果条件允许，教师可以将现实版的邮票带到课堂上来，让学生在直接欣赏的同时，激发学生的想象力和创造力。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成
7、语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。1李 森.浅谈小学美术教学中存在的问题及对策J.考试与评价，2018（7）. 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听
8、，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2刘亚琳.网络环境下的小学美术教学研究D.北京首都师范大学，2018.要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。