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1、互动教学的价值追求 语文是小学教育的重要学科，是小学生学习的基础，而作文教学是语文教学的重要环节，作文学习质量的高低直接关系着小学生学习质量的高低。所以，探索有效的小学语文作文教学方式是小学语文教师的重要任务。在小学语文作文教学中应该积极追求互动教学模式，提高小学语文作文教学质量。 一、丰富学生阅读量，提供资源共享空间 写作的基础是丰富的阅读量，所以在小学语文作文教学中，教师要督促学生拓展阅读，增加阅读量，在阅读的基础之上丰富自己的写作素材。从丰富阅读量的角度提高课堂互动水平，教师可以从以下两个方面着手首先，教师可以通过在课堂教学中设置专门的阅读课的形式。教师可以每学期都选择两本必读书作为本学
2、期的基础阅读材料，在每个星期都专门抽出一节课的时间，让学生对这本书进行阅读。阅读的形式可以采取让每个学生都到课堂上去读书中的部分内容，调动学生的积极性。或者利用阅读课的时间，教师也可以让学生去交流自己近期读过的书，谈论通过阅读自己有哪些收获。每个学生都去谈论自己读过的书，这就相当于全班学生通过交流学习到了无数本书。学生在交流中通过其他学生的介绍也可能会对某本书产生兴趣，这就为学生提供了充分的共享空间。其次，教师也可以通过在教室内设立“图书漂流角”的形式帮助学生扩充阅读量，让学生在图书漂流角可以实现书本的交流，同时利用课间时间实现思想的交流，增强学生之间的互动。 二、增强生活体验，创造作文互动情
3、境 小学生的生活阅历较少，所以在写作中往往出现缺少素材的现象。这一方面需要靠丰富阅读量来解决，另一方面也可以靠增加学生的生活体验的方式来解决。小学语文教师在授课过程中可以通过一些形式创造互动情境，增加学生的生活体验，让学生在体验中相互交流，增加写作素材。例如，在教师为学生布置作文“记外出游玩的一天”时，教师就可以积极为学生去创造这样的情境。教师可以组织全班学生外出游玩，在附近公园或者是其他风景比较好的地方春游、野餐等。在游玩之后，让学生根据真实的游玩体验进行作文写作。在外出游玩的时候，教师可以邀请学生家长共同到场，促进亲子互动，帮助学生丰富作文内容。在选取游玩地点的时候教师一定要注意考虑安全性
4、，不去一些容易出现危险的景点附近，不去过于偏僻的地方。并且，在整个活动中教师要注意寻求家长配合，保障学生的人身安全，防止学生出现意外。 三、组织讨论，增强作文互动效果 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?教师在课堂教学过程中要注意增加课堂讨论环节，让学生在课堂讨论中激发创造
5、思维。例如，教师在布置话题作文“我的周末生活”的时候，就可以在开始写作之前让学生就这个题目发表一下看法，要求每个学生都大概谈论一下自己的周末是如何度?的，在周末中都会做哪些事情，有哪些收获。在讨论中学生会渐渐形成对作文的整体思路，在后期的写作中会更加得心应手。不仅是在作文写作中进行课堂讨论，教师在平时讲解课文的时候也要多组织学生进行课堂讨论。例如，在总结课文中心思想的时候，教师就可以让学生积极发表自己的看法，并针对不同的意见进行讨论。在进行这些讨论的时候，教师要鼓励学生勇于向既定答案挑战，敢于表达自己内心深处真正的想法，提出多元答案。另外，教师也可以组织学生对课外一些比较有价值的阅读材料进行讨
6、论阅读，这样能够锻炼学生的开放思维，对学生的写作大有帮助。 四、互相点评，交流激发写作灵感 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。在每一篇作文写作完成之后，教师都要组织学生对作文写作过程以及写作结果进行讨论，相互点评，在讨论与点评中提高自己。例如，在我的周末生活这篇作文写作完成之后，教师就可以组织学生进行课堂讨论，让每个学生都谈论自己的写作构思
7、，写作过程，在写作过程中遇到了哪些困难以及自我评价等基本情况。在学生对自身作文进行性评价之后，教师可以让班级内的其他同学对这位同学的作文进行评价，提出自己认为该学生写作中有哪些地方是值得学习的，同时在这篇作文中存在哪些不足。通过这样的讨论，每个学生都能对自己的作文有更加深刻的认识，同时也可以让其他学生学习到更多的写作技巧，在以后的写作中规避更多的误区。在学生自我评价和学生互评结束之后，教师应该对每位学生的作文进行评价，给出学生作文分数。并且，教师还要对学生的讨论过程进行评价，对每个学生在讨论中的表现进行点评。在评价中教师要注意多鼓励学生，给予学生正向评价，培养学生课堂积极发言的习惯。 变传统教学模式，实现互动教学模式不是一朝一夕可以完成的，教师和学生要在观念上积极转变，在行动上积极配合，缺少了任何一方的参与，互动教学模式都不会成功。（江西省赣州市南康区第一小学）