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1、交互式电子白板在信息技术教学中的应用分析 （中卫市中宁县第五小学，宁夏中宁，755100） 交互式电子白板是教育信息技术新兴的生力军。将信息技术应用于课堂教学，改变传统的课堂方式，创造学生自主学习的平台，是当今课改的热点问题。由此，本文进行了相关的探讨，为广大教育工作者提供参考。 交互式电子白板 信息技术 应用 目前，随着计算机和网络技术的普及，交互电子白板作为信息技术环境下的教学系统，渐渐地走进了信息技术课堂。交互电子白板是课堂教学师生互动的交互平台，它能使学生兴趣盎然地参与教学活动，思维始终保持最佳学习状态，并积极主动地探索、创新，从而提高教学质量，优化教学过程，提高课堂教学的有效性。 一
2、、交互式电子白板的优缺点分析 1.优点 （1）操作简易 交互式电子白板仍可自由板书，写满后只需单击“下一页”，节省擦黑板的时间，提高课堂实效。 （2）上课调度佳 交互式电子白板的出现使得操作课件更简单，教师最大限度地摆脱电脑的禁锢，肢体语言能力得到提高。 （3）课堂互动足 神奇墨水、容器等一系列功能极大地促进师生互动的有效性，提高教学质量。 （4）资源可存储 板书内容可以即时存储，可供教师课后反思，修改后循环使用，也可供学生课后复习之用。 2.不足 （1）无法体现汉字美感 采用电磁笔书写，无法较好地展示汉字的神韵意趣，也不能很好地体现教师的笔锋线条，文字略显呆板，缺乏汉字美感。 （2）无法内置
3、动画效果。 相较于PPT自定义动画的强大、Flash动画的缤纷，无法内置动画效果的交互式电子白板稍逊一筹。 二、电子白板在信息技术教学中的运用 1.调动学生参与热情 应用倒计时、骰子、擦除、图层、透明等效果和技巧，可以设计出多种形式的教学活动，增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。如利用倒计时功能开展操作竞赛，要求学生在规定时间内完成一个任务，比一比哪个小组最先胜出，既激发了学生的学习热情，又培养了学生的团队协作精神。 2.灵活组织教学 在交互白板教学系统活动挂图、桌面注释和桌面操作三种工作模式支持下，教师可更加灵活方便地在活动挂图和计算机操作状态之间随意切换，方便快捷地打开应用程序和调用各种媒体
4、资源；可以直接在桌面上书写、标记、突出显示、擦除等；还可以对Web资源进行标注，使教学更加方便、自主、灵活。例如在讲解“资源管理器”时，为便于学生掌握窗口的组成要素，教师可以在桌面注释模式下直接圈注窗口组成部件，写出各组成元素的名称。 3.转变课堂从预设性到生成性 PowerPoint等软件设计的教学环节只能以教师事先预设的模式演示，教学思路和教学内容高度结构化，教师授课时不能针对学生情况灵活、随机地编辑加工或增减。这不仅影响了教学效果，而且教师成了机器的奴隶，同时也让课堂失去了活力，学生很难积极主动地参与到教师精心设计的活动环节中。交互白板支持的课堂教学则有利于日常课堂教学回归生动灵活的教学
5、过程，改变常见的展示讲解课件的教学过程，同时，也使教学资源从“预制”转向了“弹性”调用，有利于把预设性课堂转变成生成性课堂。在教学“计算机硬件”时，一位学生问“主机后面的接口是如何使用的？”如果没有电子白板，老师会让学生直接看主机，但临时从电脑桌下搬动主机却不是件方便的事情。有了电子白板，教师可以从白板资源库中分别拖出主板侧面接口图片、键盘、鼠标、显示器等图片，在师生讨论后，通过标注、连线，直观形象地把主板接口与硬件设备的连接图展现给学生，既有效地解决了学生提出的问题，又免去了搬动主机的麻烦。 4.有效建构知识 交互白板具有的特殊功能本身包含了一定的教学策略，可用于直观地处理复杂的概念，为学生
6、提供多种分析和解决问题的思路，而且处理结果更加方便、清晰、高效、动态化。“层”是Flash、Photoshop中非常重要但很抽象的一个概念，以往教师要让学生理解层的概念和特点时，通常需要举一些例子来说明，教法简单枯燥，教学效果未必很好。利用交互白板自身“层”的特点，设计一个“热带鱼水族箱”，通过拖拽、叠加、前置、后置、删除“水族箱”中的鱼和草，把“层”的概念和特点清晰地展示，无需过多的语言表达，学生在兴趣盎然的观察交流中实现了知识的建构。 5.创设互动课堂 交互白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和易操作性特点，作为一种变革性的教学手段，有利于促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之
7、间、学生和学生之间的互动学习。对教师而言，利用交互白板的书写、画线、移动、旋转、数学工具、容器等功能，根据教学目标，可以设计出基于白板的教学策略和精彩的互动情景，让白板成为师生集体学习和平等对话的互动平台。对学生而言，学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，这就在教学中凸显了学生参与的主体地位。这种优势，即学生与白板的交互，有利于培?B学生的积极探索、主动建构的能力和意识。 6.促进主题资源的建立和有效运用 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-
8、5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。交互白板拥有庞大的主题资源库，为不同的学科提供了充足的教学资源，为我们提出了通过建构主题资源来支持课堂教学的新思路。其分为共享资源库和个人资源库，共享资源库中内置了背景、图片、声音、形状等多种资源子库，每一种子库都可以建立各自的树型
9、目录结构，对资源分类管理。教师可以按教学单元或章节建立分类，保存文本、图片、动画、视频、网址等。不仅可以把资源保存到共享库和个人库中，还可以直接建立文件夹，把教学中需要用到的信息资源、文件、软件等保存到独立的文件夹中。而且师生在教学实践中可以根据需要不断调整、修改、增添直至重构内置的资源库，课堂上可以方便灵活地随机调用准备好的各类资源。交互白板支持在课堂师生交互情境中现场创作和再加工教育资源，将主题资源与白板结合，形成了一种迷你型的信息化教学环境，为教师提供了一个便捷的信息化教学平台，为学生提供了一个提高教学效率和探究、自主、协作的学习环境。 三、结束语 交互式电子白板的出现，为更好地改变教与
10、学的方式奠定了技术基础。教师要不断地学习教育技术技能，在教学中灵活应用交互式电子白板，充分发掘和驾驭它的技术优势，进一步优化信息技术教学，让信息技术课堂更加精彩。 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1李长英.交互式电子白板在课堂教学中的应用研究J.中小学电教，2018（09）. 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2何丽.浅析电子白板在信息技术教学中的应用J.新课程（中旬），2018（05）.