《交互式电子白板在小学数学教学中的运用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《交互式电子白板在小学数学教学中的运用.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、交互式电子白板在小学数学教学中的运用 交互式电子白板作为一种现代化的教育技术，以其对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，改变了传统的小学数学教学手段，真正的实现了利用信息技术媒体创新的交互式的课堂教学模式。它以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，激发学生学习主动性，拓展学生思维空间，培养学生自我学习能力，发展学生的创新精神和现代意识，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。下面我谈几点体会 一、优化课堂导入，激发学习兴趣 数学相对于其它学科来说更抽象一些，更枯燥一些。正因为这样，所
2、以不喜欢学数学的学生也就更多一些。心理学告诉我们“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识形成技能的重要动力。”学生的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性有至关重要的作用。学生的学习兴趣一旦被激发出来，就能唤起无穷的探索精神和求知欲望。在小学数学教学中，运用电子白板技术，可创设出利于他们开发智力，求知探索的心理环境，为学生增设疑问和悬念，激发学生学习的兴趣，提高学生主动获取知识的积极性。尤其是低年级的教学，因为多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，它以其特有的感染力，通过文字、图象、声音、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注
3、意力，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，激发小学生学习的热情。 二、应用交互式电子白板，帮助学生理解概念，突破教学难点 交互式电子白板集文字、声音、图片、影像于一体，相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果显著，它具有色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等教学功能。在教学时，教师运用电子白板的标注、探照镜、拉幕等功能将知识的重点部分进行强调，能把抽象的理论知识转化为学生直接感知的具体形象，能把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，为学生提供丰富的感性材料，促进学生思维有具体向形象的飞跃架桥铺路，从而突出教学重点，突破教学难点。如在教学梯形的面积计算时，用交互式电子白板向学生展示探索面积
4、公式的全过程在白板上画出一个梯形，接着在复制一个梯形，然后通过对其中一个梯形的旋转和平移，把这两个梯形拼成一个大的平行四边形。学生感觉并体会到这大的平行四边形面积是原来梯形面积的2倍。从而推导出梯形面积计算公式。在利用电子白板的回放页面的能反复演示这个探索的过程，加深学生的理解。 三、培养学生思维，拓展学生创新意识 小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，而小学数学学科的特点是抽象、概括，小学生的年龄特点是容易接受直观形象的事物，在信息技术教育环境下，将传统的静态的书本教材形式转变为图、声、像兼具的动态教材，教学内容范围的扩大，更新速度的加快，为学生创新意识、创新思维、创新能力的养成
5、提供了更多的机会，有利于学生产生创新的灵感，进而提出独特的观点和见解。因此在教学过程中，我充分利用电子白板技术的优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的全过程淋漓尽致的呈现在学生的眼前。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句
6、,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。四、深化课堂训练，提高教学效率 运用电子白板，能够节省课上教师用于作图的时间，可以使练习形式多样化，针对性强，可以提高学生练习的兴趣，能让学生在练习过程中始终保持兴奋、愉快、渴求上进的心理状态、使他们觉得学习是一件快乐的事，一件有趣的事。教师在练习时可使用交互式电子白板的遮罩功能，根据学生的实际情况进行选择性、针对性的练习，而无需做过多复杂的设计，只要点击一个按钮就可以实现上述功能。如在教学每单元的整理和复习时，对于一些学生容易做错的题，我利用电子白板的批注、
7、书写、色彩等功能，现场讲完后让学生到白板上改错练习，除了上述功能，还大大的发挥了白板的储存库功能，让学生进行多练，同时尽可能多请几位同学上俩进行操作，便于教师及时掌握学生学习情况，及时修正教学内容、进度，再利用电子白板的回放功能，加深对错题的理解，进一步巩固所学知识，这样就加大了课堂容量，提高了课堂效率 五、整合资源，拓展知识面 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多
8、层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
9、雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。交互式电子白板能够实现丰富多样的教育资源整合，它可以在白板的工作界面调用计算机及网络原有的各类资源（包括课件、多媒体光盘和视音频材料等），还可以直接调用交互白板内置的多种资源库，师生在教学实践
10、中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重新构建这些内置的资源库。而且，交互白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源，因此，它可以有效地整合各种学习资料，从而帮助学生拓展学习的空间，提供多种多样的学习资源，使学生有更多的收获。 六、交互运作，加强互动 利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进生生、师生之间的互动协作。如，交互式电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。随着学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学
11、习过程，教师也成了集体中的一员，无形中达成了更多的老师和同学的情感上的交流沟通，学生的学习兴趣也随之浓厚。如用白板技术制作的“课件”，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，学生能与老师进行讨论，可以及时修改错题，充分发挥起师生间教与学的互动性，从而也更能体现学生的自主性学习，教师在课堂上不必受到课件的约束，可以随着学生对于知识的把握以学生为中心来随时调整自我的教学。 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要
12、求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。恰当地将交互式电子白板技术应用于数学课堂教学中，找准最佳结合点，适时适量的应用，发挥其最大功效，就能转变学生学习数学的方式，激发学生学习数学的兴趣，让数学课不再枯燥乏味，满足了学生强烈的求知欲望，让学生感受到了丰富多彩的数学世界。这样不仅可以为学生提供和创设直观形象场景，有效地帮助学生理解数学知识，而且还可以激发学生学生的主动性，提高学生的数学学习能力，培养学生的创新精神，从而优化数学课堂教学，提高了课堂教学效率，能达到最佳教学效果，同时学生的情感意志与精神品格也将得到一定的发展。