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1、亦师亦友真情服务学生 爱与责任点亮无悔青春 实践，是她漫漫思政育人工作道路上的基石；创新，是她不断向前奋进的翅膀。从辅导员到年级督学，刘仪雅始终秉持“用心服务学生”的一颗初心，利用自己的专业特长为学生营造最积极向上的校园文化活动，引导学生爱小家，建大家，报国家，激发出了他们的青春正能量。 爱心感召，责任当先，亦师亦友尽显为人师德 2018年9月，刘仪雅迎来了她辅导员工作中的第一届学生。作为刚入职的辅导员，她也有着和大学新生一样暂时的彷徨与迷惘。由于工作环境限制，没有前辈指导和解疑，刘仪雅只能自己摸索工作方法，解决实际难题。她大量阅读了学生管理工作的相关书籍，还有许多全国优秀辅导员年度人物撰写的
2、传记，发现辅导员这项工作虽然繁杂琐碎，但是归根结底两个字，那就是“爱心”。她越来越深刻地认识到，学会沟通以走进学生心坎上的重要性和用爱心去关爱学生，站在学生角度考虑问题的时效性，这都成为了她打开工作局面的法宝。 对学生的学习生活，刘仪雅更是像大姐姐一样细微周到地关怀。她住宿在学校，整天和学生待在一起。每天早上，她都到教室和学生们问好，课间也要去看看学生，叮嘱他们多喝水，注意保持教室卫生，晚上和他们一起在食堂用餐，在宿舍里谈天说地。学生生病的时候，刘仪雅陪他们在各大医院来回奔波。“与学生心贴心才能让她们感受到学校的温暖，才会全身心地投入到学习和生活中。”刘仪雅微笑着说。 一般说来，“教师”概念之
3、形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。转变思路，创新发展，力挑大任巾帼不让须眉 刘仪雅在学生工作方面充分发挥自己的优势，为学生举办了一些生动有趣的活动，开拓了别出心裁的思政育人天地。她利用自己文字创作上的优势，帮助学生处的领导一起筹办“幼师之星”活动由她创作主持词和颁奖词。
4、除此之外，她还利用自己为同学们上大学生就业指?蔚幕?会为同学们讲述自己的求职历程，希望能用自己的经验和教训让同学们踏入工作岗位之初能够少走弯路。 根据现在学生的特点和精神追求，她在14级大专生中开展了“书香校园、多彩幼专”的系列活动，开辟一些全新的校园文化育人活动，先后组织了“郑州幼专首届普通话形象大使选拔赛”“郑州幼专首届玩教具DIY制作大赛”“郑州幼专首届学生舞台剧展演”这些配合学生技能发展的活动为郑州幼专的校园文化活动增添了许多光彩。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓
5、、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一
6、会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。除了开创多个“郑州幼专首届”活动，刘仪雅还带领着14级大专生的辅导员老师在学校
7、里创立了年级的微信公众号“14D WE SHOW”，利用微信将“网络育人”的手段进行到底。为学生设计每日的公众号内容，报道学校里面的新闻事件与学生进行网络互动早已成为了她工作中的一项重要内容。 山高水长，青春永不停站；责任与爱心这竿大旗，需要我们每一个辅导员扛得高扛得远。用青春铸就责任，用创新再造辉煌，刘仪雅老师坚守着这样一个信念，在她的辅导员之路上洒下育人的种子，也必将收获成功的果实。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏
8、向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。