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1、人文关怀视野下的高校学生教育管理之思考 经济形势和时代的频繁波动，一些大、中专高等院校不断进行新的教学体制改革探索和尝试，我国的人口政策的改革使得我国高等院校教育不断出现一些新的问题，对我国高等院校的教育管理工作提出了新的要求。本文结合我国教育改革的根本情况，把管理学中的人文思想引入到教学管理中，以人文关怀的角度将管理与教育结合，从传统的教育管理角度出发， 进行全新的探索，以期达到培养新社会主义接班人的目的。 人文思想；教学管理；高等院校；思考 高等院校的学生教育管理工作是整个学生管理工作的重点和核心。主要包括学生日常的教学管理工作和学生思想政治管理工作。从大的方面来说，学生的管理工作是由学校
2、、家庭和社会三方面协同完成的。本文从人才培养的角度出发，引入人文关怀思想进行学生管理工作，本着一切为了学生、为了学生一切的管理理念，切实寻找一条适合新形势下学生培养的正确之路。 一、严格管理， 做到有章可循、按章办事 对学生的学习和思想品德方面进行全方位的管理，我国的高等院校作为专门从事人才培养的中心，主要进行思想教育和学习教育，目的是培养具有科学创新能力和爱岗敬业精神的四有新人，高校的学生管理工作也会随着国家形势的发展进行与时俱进，以适应新的形势对人才培养的需求，时刻培养适应祖国社会主义现代化建设的合格人才。青年时期是一个人发展的关键时期，由于性格尚未定性，自律能力差，容易受到不良习惯的影响
3、，因此必须严格管理，而此时的青年学生正是学习的黄金时期，精力旺盛，富于创造，易于接受外来的新鲜事物，此时如果严加管理，一定会有所作为。 （一）因地制宜的建立合适的管理制度 学校是孕育人才的摇篮，机械化生产已不适应当今人才需要的节奏，个性化雕琢似乎更能体现高校发展特色。然而学校毕竟资源有限，照顾每个学生的发展需求，是不可能实现的，专业划分更合理会提升教学效果，提升学生的学习效率和综合素养。当然更重要的是要有严格的管理规则，正所谓“无规矩不成方圆”，有规范可依，才能让教学管理更具体，教学的严肃性是不可或缺的。因此大中专院校必须认清楚当前教学改革的重点，及时发现问题和解决问题，对不利于学生成长的场所
4、和一些教学制度要逐渐改变以适应新的发展的需求。 （二）依据校规进行严格规范学生的行为 建立健全科学规范的教学管理制度，并依据制度进行管理，严格约束学生的行为举止，并且依据制度的细节，进行定期严格检查，对违反制度的学生进行严格处理，保证学生的行为合乎规范。现在社会是科技高速发展的社会，尤其以互联网科技为代表的高科技技术的应用，使得科技的发展日新月异，学生获得信息的途径大大增加，尤其是网络游戏的发展，游戏画面美观，故事情节生动，具有非常强烈的吸引力，使很多学生深陷其中，难以自拔，更有甚者通宵游戏，一开始仅仅课后进行游戏，慢慢变成逃课，昀后致使考试不及格，昀终留级或者连学位都拿不到，出现这些问题，一
5、方面是由于学生自制能力差，另一面也凸显了学校的管理制度不健全，对学生的人文关怀不够，致使荒废了学业，浪费了大好青春。 二、注重细节教育，体现人文精神 我国的大中专高等院校在教学管理中应树立军人风范，并把它作为管理学生的基础，只有建立正确的指导思想，才能在具体的学生管理工作中发挥作用。在大学的管理工作中，广大学生是主体，开创符合学生发展的课程教育和职业规划是促使学生积极学习的动力和根本，只有充分发挥了学生的主观能动性和创造性，建立丰富多彩的课堂和业余文化生活，注重对学生的关怀，体现人文情怀，引导学生建立积极乐观的生活态度和人生追求，才是高校细节教育的根本出发点和落脚点。 （一）树立教育管理是为学
6、生服务的意识 高等院校的学生管理工作也要与时俱进，适应新时代发展的要求，根据时代的学生特点，进行因材施教，而不应该将过去的管理理念生搬硬套。同时要树立为学生服务的思想，在管理中以学生为主体，将服务学生落实到实处，而不仅仅是一句口号，怎么样将学生服务好，一个关键的指标就是学生对投入社会的积极愿望，另外适应社会的能力，在实际工作中的工作表现也是衡量一个学校办学水平是否成功的关键。因此，在管理中树立为学生服务的意识，把学生放在重要的位置，从学生需要的角度出发，尽可能地为学生多办一些实事。 （二）学生教育管理体现人文关怀 从行为科学理论上看，人文关怀是“对人的个体行为发挥激发动机的机能”，从这种意义上
7、说，高校学生教育与管理的过程应该是对学生需要的满足过程。马斯洛的需求层次理论要求在学生工作中充分发挥学生的生理、心理特点和需求的层次、类别，相信学生具有的内在潜力，对不同群体学生采取不同的教育管理方法以激发学生学习和工作积极性。 三、严格管理中的“严”与细致教育中的“情”相结合 在学生的管理工作中，必须要有规章制度，做到依章办事，但也要讲人情味，不能将按章办事僵化，一味地约束学生成长，会产生更多的逆反心理。因此，高校负责管理的教师必须将感情融入到学生管理工作中，与学生做朋友，做知心朋友，切实了解学生所想，才能在实际工作中发挥应有的效果。 首先，平时对学生的严格要求并不是指将学生视为管理对象而“
8、死管”和“管死”，而是要在严格管理的同时突出细致教育的思想，在管理中体现人本精神，以情感人。 其次，在学生教育管理中体现细致教育的关键是要做到教育工作人性化、个性化和以情感人。这就要求教育工作者要多一点“人情味”，少一点“火药味”多一点协商，少一点命令。 再次，在教育管理中也要注意体现细致教育的“情”，绝不是不讲原则，更不是执行制度力度弱化，而是在坚持制度管理“刚性”的一面，又根据学生的个体特点体现出细致教育“情”的一面。 四、结语 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言
9、，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。高等学校的教育工作是学生管理中的核心问题，只有掌握切实可行的办法，对不同层次的学生进行因材施教，以细节
10、打动人心，在学生管理工作中注重人文关怀，以学生为本，才能在学生管理工作中充分发挥以人为本的理念。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听
11、谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。1杨鑫栓.构建 21世纪高校学生教育管理机制的思考J.中国高教研究，2018，（1）63-64. 2黄劲刚.高校学生教育管理工作的思考J.湖南财经高等专科学校学报，2018，（4）86-88.