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1、从“以人为本”的视角谈中职学校篮球教学改革 随着社会经济的快速发展，我国的职业教育尤其是中职教育获得巨大的成就。中职教育作为我国教育体系的重要组成部分，在培养专业应用型人才方面做出了积极而有益的贡献，收到了各地教育工作者的肯定。中职教育将培养未来社会的重要人才，对于学生的身体素质必要要重视起来。本文从“以人为本”的视角对中职学校的体育教学，尤其是篮球教学的改革给出了自己的分析意见。 以人为本 中职教育 篮球教学 从进入新世纪以来，十多年过去了，国家对中职教育越来越重视，而中职教育的规模也越来越庞大。中职学校的学生在学校里不仅要学习理论知识和应用技巧，还应该建立积极健康的体育观念。由于年龄段的特
2、殊性，篮球在中职学校的受欢迎程度比较突出。许多男女生对篮球运动都情有独钟。尽管中职学校的篮球教育取得一些成就，但是仍然有一些问题迫切需要改革。 一、中职学校篮球教学改革的目标 （一）平衡学生的课业压力 中职学校的学生和其他普通高中的学生一样，为了未来的高考而背负了沉重的学业压力。由于过度重视课本知识而忽视体育锻炼，中职学校的学生身体素质这些年呈现不断的下降趋势。有些学生对于上体育课甚至有些抵触情绪，认为体育课耽误了学习时间，是没有什么意义的形式课程。长此以往，学生的身体状况就会越来越差。篮球运动因为其强烈的对抗性而受到学生的广泛喜爱，是目前体育教育困局的突破点之一。好的篮球教育能够平衡和缓解学
3、生的课业压力。 （二）提高学生身体素质 学生身体素质逐年变差有着许多原因。有学生生活习惯的原因，有社会风气的原因，有课业沉重的原因，还有体育教学方法的原因。有效利用中职篮球教育可以让学生乐于参与体育运动，在体育运动中寻找体育的乐趣，锻炼自己的体魄。鉴于目前中职学校的教学状况，篮球教育的改革是实施起来最容易，也是见效最快的，大力改革篮球教育，可以快速提升学生的身体素质，养成良好的体育习惯，树立积极的体育精神，不断地完善自我，促进我国中职体育教育进一步发。 二、中职学校篮球教学的现状 （一）教学手段和教学方法缺乏更新 目前的中职学校篮球教学事实上已经经历了重大的变化，与过去的僵硬教学思路不可同日而
4、语。但是教学的创新是一个长期的过程，我们必须时刻都把创造新的教学手段和教学方法作为重要目标。还有的中职学校在进行教改时敷衍了事，最后换汤不换药，看似进行教改了，实际上教学手段和教学方法跟几十年前没什么显著的区别，只不过是换了个名字。有的教师仍然喜欢给学生枯燥地教书篮球技巧，学生缺乏实践和理论水平，对老师说的一知半解，甚至不懂装懂。这样的教学方法不可能把篮球教学搞好。 （二）学生缺乏体育学习的热情 学生缺乏学习热情原因有很多。首先学生的课业压力组织了他们去做任何与考试无关的事情，体育训练被当做是娱乐和游戏，甚至是逃避课业压力的港湾。不仅仅是学生这样想。老师这样想，班主任这样想，甚至连体育老师自己
5、都这样想，一旦这种风气形成，学生就很难激起学习篮球的热情。第二个原因是教师的教学手段太过陈旧，课堂枯燥乏味，激不起学生的学习兴趣。有些学生的体育基础较差，在浅尝辄止之后得不到学习的成就感，最终也会放弃学习。 三、“以人为本”与篮球教学改革依据 （一）有利于促进素质教育 为什么篮球教学要以人为本呢？这与国家正在全面推行的素质教育有关。素质教育的核心就是把人作为教育的核心，倡导人的全面发展。因此篮球教学要以人为本，把学生的学习需求放在第一位。以人为本要求体育教育能够促进一个人的全方位发展，让人不成为某个方面的专才，不成为没有情感的机器。要求学生提高创新能力，要求教师变换教学方法。体育的本质其实就是
6、提升人的体育素质，使之能与知识素质相匹配。 （二）有利于培养终身体育思想 终身体育的思想诞生于上个世纪六十年代。这种思想认为，体育教育不仅仅是上学时候的任务。不管一个人是否伸出校园，体育锻炼都不能落下。哪怕你已白发苍苍，也要时刻注意合理的体育锻炼，努力保持自己的身体健康。想要培养这种终身体育的意识，就要在很小的时候树立正确的体育观念。终身体育思想体现了以人为本的思想，代表了一种人文关怀。目前的篮球教育还起不到培养终身体育思想的作用，改革的主要目的之一就是让这种思想体现在课堂教学上。 四、“以人为本”的篮球教学改革思路 （一）结合本专业特色来进行针对性训练 在结合篮球教学时可以结合本专业的特色。
7、首先在上课之前，体育教师要详细了解你的学生来自于哪个专业，根据专业来设计课堂教学内容。比如有些专业的学生需要增强手腕和手指的灵活度和力量，就可以针对这一点让这些专业的学生进行针对性强化训练。 （二）转变教学理念和教学方法 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育
8、人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。过去的体育教学总认为教师是课堂的绝对核心。现在新的教学理念已经要求教师放弃这种观点，把学生的需求摆在首要位置。毕竟上课的目的是使学生成长。 （三）提升学生参与的积极性和主动性 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是
9、传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。想方设法提高学生参与体育活动的积极性。这需要体育教师能够灵活运用多种教学手法，给学生以新鲜感。只有充分发挥主观能动性，让学习
10、热爱篮球运动，才能取得最好的教学效果。 五、结语 以人为本的思想对于篮球教学改革有着重要意义，它不仅是篮球教学改革的指导原则，也提供个篮球教学改革的新思路。本文首先对中职学校篮球教学改革的目标加以阐释，在对篮球教学的现状进行介绍，最后提出了以人为本的篮球教学改革方案。 1黄明举.从休闲体育的视角谈广西普通高校篮球教学的改革D.广西师范大学，2018. 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。2李章洙.休闲体育视角下四川省普通高校公共篮球课教学理念与发展策略研究D.四川师范大学，2018. 3郭寰宇.中职学校体育教学对学生体育精神培养的实验研究D.东北师范大学，2018. 4李章洙，邓晓明.从休闲体育的视角谈成都市部分普通高校篮球教学的改革J.赤峰学院学报（自然科学版），2018，（06）. （高峻，辽宁省机电工程学校，体育教育。）