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1、从一道高考题看近年在地球运动方面的命题趋向 新的一年的高考复习工作又已开始，高三地理复习第一课地球运动，因其重要性及其能显著体现高中地理学科的特性等原因，可以预见，地球运动相关题目必然会以不同题型出现在高考试卷中。在高考地理备考中，教师要以不变应万变，让学生夯实基础，抓住地理图表，注重思维和解题能力的培养，让学生做一些典型习题、真题，联系实际，关注热点，把地理知识活学活用。 高考题；地球运动；命题趋向 G63 A 1673-9132（2018）09-0130-02 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.09.083 一、案例 从对近几年的高考地理试题纵向分析，一方
2、面地理高考试题在命题时强化了能力立意，另一方面却又淡化了知识的全面性，在考查方面，人文地理的比重有所增加，凸显了地理思维和知识运用能力，能很好地把握新课改的基本命题和发展方向。地球运动是高中自然地理的重要组成部分，也是最能体现学生能力的考点内容之一，多年来除个别省份和全国卷从20182018年没有涉及外，其余时间和在部分省份均有涉及。例如，下面一道全国卷的高考题 总部位于江苏徐州（约34N，117E）的某企业承接了甲国（图2）价值7.446亿美元的工程机械订单。据此完成35题。 4.2018年6月21日，该订单的首批产品从徐州发货，这一日，徐州与甲国首都相比（ ）。 A.徐州的正午太阳高度较高
3、 B.徐州的白昼较短 C.两地正午物影方向相同 D.两地日出方位角相同 其中第4题是一道有关地球运动的试题，这是2018-2018年三年高考的全国文综试卷中没出现地球运动有关题目以来首次出的一道地球运动试题，意义非同一般。同时四个题支答案分别涉及四个方面的问题，题目虽少，涉及的考点内容却较多。笔者由此猜想其可能原因有三一是释放地球运动在高考中仍占一定分量的信息；二是地球运动相关内容是高中地理课程设置的重要内容之一；三是地球运动相关题目既能更显著地体现高中地理的学科特性，又可适当区分考生梯度。从些原因来看，今年出这道地球运动的题目就既是一种要求又是一种必然。 我们再从考纲要求和命题规律方面看关于
4、地球运动方面教学和高考定性和定量分析。 考纲要求地球运动的地理意义。 命题规律 1.地球运动的考核内容，重于针对太阳活动的影响、地球自转和公转的关系、各自的运动特点的考查。 2.针对本节的能力要求，则主要是?识的综合运用上，学生能力考查更加明显。 3.本节的考核形式，除了前几年的对图的考查外，近几年则主要以一些时事为背景进行考查。 4.地球运动的考试内容，在各省市高考试题中每年都有所涉及。 5.本节题目类型，仍以选择题为主，分值一般为4到12分。 二、综合分析地球运动方面近几年分省命题趋向特点 1.地球运动的各类日照图、模式图、变式图等在近几年高考中比较常见。 2. 注意高中地理内容的整体把握
5、，学科特色和图像系统是两个最为明显的表现。比如各省地理高考试题，本部分知识更注重考生对信息的获取和应试能力的提高上，特别是对学生读图分析能力提出了更高的要求。 3.近几年地理高考试题时代感较强。主要以现实人们的生产、生活，或者重大的如火箭卫星发射等事件为背景，来考查考生对所学内容的应用能力，说明对考生兴趣、大学专业选择、择业等步入现实生活具有明显的导向作用。 由此可推，地球运动的相关题目在以后高考中不论哪年，都一定会涉及，再加上高考改革中要扩大应用全国卷的省份，可以预见，以后有关地球运动的题目在高考中是否涉及将不再有争论和猜测，而是会确定下来，只不过是涉及范围、程度、多少的问题上有待进一步调整
6、和观察罢了。 三、高考地理备考及预测 从近几年高考试题来看，地理基础知识的训练、基本技能的培养是复习中的两个基本点。因此，在教学中我们尤其注意加强学生基础知识教学。无论试题的背景材料、设问角度怎么变化，但针对该问题的目的、试题答案都必然地归入与此相连的高中地理知识范围内，龙其在地球运动这一模块中，这方面的特点更为显著。 1.夯实基础，以不变应万变。注重对高中地理知识的全面、分类把握。要总体上进行规划，加强每周的集体备课，努力提高备课效率。分工协调，制定出切实可行的一、二、三轮复习计划，详细安排每周有专人负责的二轮复习资料和小张化试题。另外，自然地理失分较多，占比较大，在时间安排上也要注重对自然
7、地理的复习。同时还得注意讲练结合，加快专题复习进度，强化试题训练。 2.突出高中地理学科纵向和横向的骨干网络结构 。高中地理骨干网络结构包括三大类（1）地理常识（地理事实、地理数据）；（2）地理概念；（3）主要地理规律和原理。 3.抓住地理图表事半功倍。地理图表是地理学的第二语言，地理试题有“无图不成题”的说法。 4.注重思维和解题能力的培养。实践证明，题海战术、死记硬背，压题赌题等方式不是有效的高考复习路子。许多新课标的要求就是考试命题的思路。“课改”是动力、推力，“考改”则是引力、拉力。当我们面对新高考不知所措的时候，其实，答案就在原点。 5.精选题目、精讲精练。高考试题设问非常贴近现实生
8、活，这就要求我们在复习中要时刻关注社会焦点和热点问题。精选题目，不搞题海战术，建议多做和研究历年高考真题，把握其命题方向。 6.联系实际，关注热点，拓展视野，学以致用。近几年文综卷地理部分结构稳定，知识点分布合理，无偏题、难题和怪题，整体难易适中，注重考查主干知识和综合分析能力，学生快速而高效的解题能力是练出来的，不是教师讲出来的。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,
9、可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。地理高考试题有变化，但又总体保持稳定，侧重于能力的考查，符合生活化的地理，难度有所降低，又无回避难点，还从另一方面考查了热点知识。试题符合课改趋势，更有利于地理学科的发展，为今后的高考备考复习作了很好的指导，如果按照本文建议，相信明年的高考一定会取得丰硕的成就。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门
10、馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。