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1、从教育视角下看“男孩危机”现象及对策分析 “男孩危机”作为一个新的教育现象引起广泛关注。本文以众多研究数据为基础，对当代中国男孩面临的四大危机学习危机、体质危机、心理危机和社会危机进行了全面的阐述。从小学到大学，男孩学业成绩全面落后于女孩；男孩体质持续下降，与其他国家男孩的差距在不断拉大；男孩有着更高的心理问题发生率、成瘾行为发生率和常见心理疾病发生率；男孩的责任感欠缺，攻击性更高、问题行为更多，更容易违法犯罪。男孩危机对男孩乃至对整个社会的影响是非常广泛和及其深远的。 教育 “男孩危机” 对策分析 一、关于“男孩危机”的文献综述 1.从国外来看 最初关注男孩学业落后的是英国、美国、澳大立亚等
2、35个国家，女孩教育评分均高于男孩。2018年，英国皇家首席督学明确表示“男生的学业失败是英国整个教育系统所面临的最令人伤脑筋的问题之一”，男生学业成绩的危机问题还被带到了英国下议院。12018年哈佛大学心理学家威廉?波拉克在真正的男孩7一书中说，当代男孩“胆小懦弱”，“缺乏自信”，取得的成就“远不及”当代女孩。2018年，作家伊丽莎白?吉尔伯特称，书中所表现的思想无疑都是在关注着令人失望、令人忧心忡忡地当代男孩。由此，欧美等很多西方国家提出了“拯救男孩计划”，而且此项计划已经刻不容缓。2 （1）英国 在英国，“男孩危机”这个问题引起广泛关注，无论是英国政府还是英国教育部门等都深刻地认识到“男
3、孩危机”严重性。近几年来，英国各种考试结果表明，女生差不多在所有科目上都优于男生。2018年，英国大学中男生比例仅占41%，因此，英国政府针对于大学男生比例较低这一现象采取了一系列解决措施，例如，增加男生的社会实践和体育运动的机会，更加着重培养男孩的阅读习惯以及写作能力，实行男生女生分开教学，以及提高男教师比例等。 （2）澳大利亚 2.世纪90年代开始，在澳大利亚，男孩不仅仅在学校投入和喜欢学校、读写能力、教育成就等方面都与女生存在较大差距，且这种差距呈现出愈来愈加大的趋势。因为纪律问题和在被学校开除的学生中，绝大多数都是男孩。目前，中小学已经呈现出男孩学业成绩明显落后于女孩。2018年，澳大
4、利亚联邦议会发布了一份题为男孩正确地成长的报告。报告表明，大量男孩的学业成就以及较为广泛的其他社会指标上的表现都不尽如人意。这项报告认为，人们对男孩教育的较多关注是合乎情理的。同时也指出提升男孩的成就也不会危及女孩曾经所取得的成果，两者不是此消彼长的关系。因此，澳大利亚实施了“为男孩争取成功”行动，开办“男孩教育示范学校”等，为了帮助男孩获得成功和发展。3 （3）美国 在美国，越来越多的男生比女生更早脱离正式的教育而离开学校且男生年龄也比女生小。通过调查表明，年轻女性比年轻男性更乐意上大学且读到毕业，也愿意去攻读硕士学位，2000年，美国拿到硕士学位的女性是男性的1.38倍。美国的商业周刊表明
5、“在美国各地，女生在学习方面似乎建立了一个罗马帝国，而男生则像古希腊一样日趋衰败。”美国也以新两性鸿沟为封面报道，严肃尖锐地指出“从幼儿园到研究所，男孩变成弱势。”从此，美国政府等开展了“拯救男孩”的宏伟大计。 3.从国内来看 我国对男孩问题的关注是近几年的事情，起初，绝大多数研究人员发现在基础教育阶段，无论男生的学习成绩、三好学生、优秀学生比例还是综合表现都落后于女生。后来，研究者慢慢地也关注到，在高等教育阶段，男生的学业也在逐步落后。拯救男孩8一书的出版以及由此引发的讨论，使社会认识到即使在我国是一个男性主导的社会，男孩仍陷入到了危机之中。 2018年3月6日，全国人大代表王荣华曾提出建议
6、不仅要“因材施教”也要“因性施教”的教育平等观，确保男生和女生都能发挥彼此的性别优势，克服现代教育无性别差异的单一平等观； 其次，教育部门应积极探索并且建立新的评价机制和教育模式，以综合评价、素质教育等代替目前较为单一的学业成绩评价，将能力评价与成绩评价两者相结合，让男生的特点与优势得到展示和认可； 第三，要逐步改善教师性别比例，鼓励更多的男性从事到我国的教育事业中，从而改变我国中小学师资队伍中，性别结构上较为偏女性化的现状。4 二、概念界定 “男孩危机”的这一概念，属舶来品。2018年，美国哈佛大学心理学家威廉?波拉克在真正的男孩这本书中阐述，当代男孩特征为“胆小懦弱”、“缺乏自信”，“缺乏
7、阳刚之气”。如今，无论国外还是国内也都出现了描述“男孩危机”乃至“男性危机”的著作等。 三、“男孩危机”的现状 本文查阅大量的资料和对现有数据的统计表明，中国男孩面临四大危机学习危机、心理危机、体质危机和社会危机。5 1.学业危机 其实，很多研究者早就注意到，从小学到大学，男孩在学业方面就出现了节节败退的情况。在中小学，成绩落后于女生，中小学的班干部，“三好学生” 以女生居多。从上海市2018-2009年三年中考成绩的性别分析发现连续三年，男生的中考平均分比女生低约20分9。 高考方面同样显示，“阴盛阳衰”这一现象。从20182018年，高考状元中男生比例严重下降。在大学 ，奖学金绝大多数由女
8、生获得。从我国31个省（自治区、直辖市）的省属高校统计表明在我国31省，连续两年，男生获得奖学金的比例已经远远落后于女生。在2018-2018年，对我国117所部属大学统计表明，其中有84所学校女生获奖人数多于男生，占71.79%；其余学校，大多数都是理工科见长、男生占绝对多数的大学。6 2.心理危机 心理危机是指心理状态的失调以及心理矛盾难以解决，而男孩在心理健康方面更容易出现问题且发展为心理疾病。许多男孩陷入心理危机，如在各位心理辅导，心理咨询、网瘾戒除等成长热线及心理机构中，需要帮助的男孩一般多于女孩。中国青少年网络协会的数据表明男生较女生相比更容易沉溺于网络。男孩更容易沾染上各种成瘾行
9、为，也比较容易出现情绪等问题。众多心理学研究表明，在学习障碍、多动症、自闭症、智力障碍等儿童阶段，心理疾病发病率男孩青少年大大高于女孩青少年。 3.体质危机 体质危机是指中国男孩的体质以及身体健康处于持续恶化状态。其中，调查数据表明，男孩体质危机是全国性的危机，经常看到此类新闻，由于军训、升国旗晕倒的人数持续增加，我国经济上去了，国民体质却在下降。无论是纵向比较，还是横向的中国与日本比较都表明，中国男孩在体质、体重、健康等方面均陷入危机中。 从1985年开始，全国性儿童青少年体质监测数据表明，多年来，中国男孩的体质呈逐年下降的趋势，身高更高，体重更重，但在肺活量、耐力、速度以及视力指标上连续下
10、降。1985-2018年，722岁我国城市男生肥胖的比例由0.19% 飙升到11.39% 。 4.社会危机 男孩的社会危机，主要指男孩的责任感缺失、社会形象不佳，具有较高的攻击性，也更易出现行为问题及违法犯罪等现象，属于一种社会适应危机，简称为社会危机，其中，主要表现为以下几个方面 男孩的责任感缺失。2018年，中国青少年研究中心调查发现，当前少年儿童的不良行为习惯，主要集中在七大方面，其中一项为“害怕承担责任”，特别是在学习和做人方面。男孩较女孩相比具有较强的攻击性。对学前儿童攻击行为的观察研究发现10，男女儿童攻击行为在发生频率上存在明显的性别差异，男孩的攻击性明显高于女孩。资料显示从2岁
11、时开始，男孩无论在身体攻击还是在言语攻击上都高于女孩。男孩在使用暴力、抢劫、犯罪等方面高于女孩，在未成年犯管教所中，男孩的数量远远多于女孩，男孩更容易走向歧途。 四、“男孩危机”的应对策略 我认为教育公平合理才能每一个人的天性和灵魂都得到充分自由的发展。由此，女孩在突飞猛进发展的同时，我们也要关注男孩所面临的危机，尽可能改变我国教育中不利于男孩发展的因素。促进男孩发展的同时并不等同于削弱女孩发展，两者不是此消彼长的关系，而是相互促进的“共赢”关系。我认为，我国教育只有尊重天性，因材施教、因性施教，才能使男孩、女孩和谐发展。 1.改变对男孩的态度 现代科学研究表明，在生理学和心理学研究中表明，男
12、女两性在生理、心理等诸多方面存在差异。传统的无性别教育不仅忽视了生物学意义上的自然性别差异也忽略了个体成长过程中社会学意义上的文化性别差异。我们可以改变看待男孩的视角男孩有不同女孩身上的特点，男孩有缺点也有优点；改变对待男孩的方式当男孩表现胆怯时，我们不要一味指责，而是要让其如何勇敢的面对，如何成为一个真正的小小男子汉；当男孩在学习生活中顽皮好动、不安分时，千万不要把他们贴上“坏孩子”、“差学生”的标签；当男孩在学业上暂时处于落后时，不放弃，提升男孩的信心。 2.教育要因性施教 据媒体报道，全国人大代表、上海市教育发展基金委员会理事长王荣华曾在“两会”上提出，要“因性施教”，克服现代教育无性别
13、差异的单一教育观。进化心理学表明，男孩与女孩在发展的诸多方面存在着性别的差异，这是教育中不能忽视的重要方面。真正的教育平等应该是尊重性别差异的平等，既应该尊重男女两性的共性，又应该尊重男女两性的差异。教育应该根据男孩与女孩各自不同的特点以及天性，开发适合男女学生不同性别且产生兴趣的课程，在进行儿童青少年教育时，务必把体育课程在男孩发展中的重要作用凸显出来，充分调动学生的运动时间、培养运动兴趣。 3.提高男教师的比例 教师的性别严重影响着教学方式以及与学生交往的方式，这会影响到学生的学习成绩和身心健康的发展。目前，我国教师性别比例严重不均衡。“2018年，国家教育督导报告中显示，我国义务教育阶段
14、教师性别比为女教师比例高于男教师，女教师比例是东部沿海地区高于中部、中部高于西部地区，城市女教师比例高于农村，特别是城市小学女教师的比例高达79%。”11“其中，教育专家彼得?维斯特认为，男教师的存在会给课堂和运动场带来不同，他们将以女教师所不能的方式给男生提供帮助。”12因此，教育部门以及在某些学校在聘任教师时，应注意适当保持男性的比例，其实有些学校已经开始实施，同时要切实提高教师地位和待遇，吸引更多优秀的人才投入到教育事业中。 4.积极发挥父亲的作用 父亲是男孩成为小小男子汉的启蒙老师，也是男孩教育的第一有利资源。现实生活中，母亲这一角色在家庭教育中占据较多时间，远离孩子成长的父亲们积极回
15、到孩子身边，成为亲密朋友并为男孩们树立男子汉的榜样。同时，母亲以及所有家人要注意维护父亲高大榜样的光辉形象，促进男孩对自己性别角色的认可，激发男孩成长为男子汉并鼓励其承担责任。 五、“男孩危机”现象的不同声音 在我国，虽然女性拥有受教育机会至今仅有百年的短暂历史，但却取得巨大成就，在这种强烈的对比下，引发了“男孩危机”的思考以及担心。对此，女性主义认为这种“焦虑”是男性优势地位被撼动的焦虑。事实上，当代男孩和女孩在整体素质上都比过去有显著提高，所谓“男孩危机”只是与女孩的进步对比产生的心理危机。因此，女性主义对“男孩危机”提出了质疑。落后于女孩能说明“男孩危机”吗？只有男孩存在成长危机吗？应试
16、教育是“男孩危机”的杀手吗？ 在女性主义看来，其实是一种男性本位的思想，它只看到了现代教育体制对男孩发展的限制，却忽视在这种教育体制下男孩的优势和男孩所享受的特权。无论在教育体制还是在当今社会，男孩拥有各种优势且享受着特权。就从高考招生来看，在军校、警校等高校男生占有绝对优势，男孩占有优势的理工科院校招生人数远远高于女孩占优势的文科院校。在男生占有优势的学科从来不会因为某种政策或是其他某些原因向女生倾斜，反而在女生占有优势的文科学科却往往担心男女比例失调而对男生降分录取。 其实，当今社会存在有多少种男孩危机，就会存在有更多的女孩危机。而相比男孩危机而言，女孩危机产生原因更多的来自于资源分配、工
17、作机会和性别文化的限制，是一种当今社会可见的显性危机。 如今，放宽“二胎”政策之后，是否会导致更多的女性失去工作机会？我国著名教育家朱永新在拯救男孩所做的序中所言，男孩女孩都是大自然的产物，都是世界上不可或缺的，彼此都有长处、优势，也都有短处，劣势。由此可见，教育需要面对的不仅仅是性别差异，还有资质条件、家庭背景等多方面的差异。正如朱永新给男孩危机的回答“需要拯救的不仅仅是男孩这一现象，更加需要拯救是我们的教育。”就像教育的使命是让每一个学生都能够成人、成才。 1庞超.英国中小学男生学业成绩相对落后问题透析J.外国中小学教育，2018（10） 2周晟.澳大利亚中小学的男孩教育J. 外国中小学教
18、育，2018（9）. 3PISA. Equally prepared for life How 15-year-old boys and girls perform in school.2009 4赵双.“男孩教育”研究综述.思想理论教育.2018（2） 5张佳.从教育学立场看“男孩危机”.上海教育科研.2018（4） 6李文道.赵霞.男孩危机一个众多研究数据支撑起的事实.中国青年研究.2018.（11） 7威廉?波拉克.真正的男孩.2018 8赵霞，孙云晓，李文道，拯救男孩.作家.2018.（1） 9徐敏.一个男孩眼中的“男孩危机”N.解放日报，2018-4-22 死记硬背是一种传统的教学方
19、式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。10张文新.儿童社会性发展.北京师范大学，2000 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平
20、的重要前提和基础。11国家教育督导团.国家教育督导报告2018关注义务教育教师N.中国教育报，2018-12-05 12彼得.维斯特.男生需要男教师的五大理由.N.中国教师报，2018-3-17观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物
21、的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。