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1、从现代教育技术中探究小学品社教学 小学品德与社会（生活）是一门培养学生认识社会、了解社会、适应社会，最终服务社会的综合性学科，是学生了解社会的最初渠道。在促进学生社会化的同时，还应该促进学生的情感、意志、行为、品格等方面的社会化。因此，小学社会的教学要面向社会，依靠社会，置身于社会生活环境之中， 促进学生的健康发展。小学社会学科的教学要体现它的“社会性”，就要以社会身边为窗口教学内容，让学生透过社会信息窗口，观察社会的变化和发展，看到美好的社会。但社会课堂教学光靠老师语言、手势、表情来吸引学生是很不够的，它也要求声情并茂，使内容的意境、教师的讲解、学生的情绪三者发生同步转移，把教师的内涵转化给
2、学生。要达到上述目的，辅助以多媒体教学手段是很有必要的。因为利用图片、声音、动画创造教学氛围，可以启发学生联想；利用图象展现情景，可以诱导学生思维，使学生除了理性的认识之外，还有心灵深处的认可。 首先，我要重点说的是要使小学社会教学现代教育技术的应用落到实处，提高教学效益，就要进行三方面探究 一要研究社会、广泛地汲取社会知识，社会信息，不断充实、丰富教材内容。 二要研究学生、了解他们的社会生活经验与生活实际，对社会生活的态度、兴趣与追求，对社会问题的看法，所掌握的社会信息，以更好地贯彻以学生发展为本的原则引导学生观察社会，了解社会，提高参与社会生活的能力与社会责任感。 三要研究教法、以崭新的适
3、合本学科的教学方法，充分利用多媒体教学、提高学习氛围、优化结合，调动学生积极性与学习兴趣，取得最优的效果。 其次，“兴趣”是最好的老师。要上好社会课首先要激发学生的学习兴趣，把它上成学生喜爱的课。直观激趣，运用实物、课件、录像等多种媒体进行直观教学，既有助于增强他们适应社会的能力，又能提高他们的积极性。 再次，从社会生活和社会教材中获取信息。在教学中对信息进行筛选、整理、加工，形成对社会的正确且有条理的认识，再把这种认识，即经过加工处理的社会信息逐步建立成完整的具有学科特色的课件，并实现资源共享，使小学社会学科的教学研究上一个新的层面。 最后，目标的制定是本学科的重点。因为每一个知识点都需要教
4、师经过多方的考虑，制定出合理的目标。目标也分以下几种 一、对于认知目标，提供感性材料弥补学生已有感知的不足 社会课教学的首要目标是认知社会。学生对社会的认识，最佳境界是从鲜活的生活实践中得到。但许多知识学生是不可能实践的。因此，教师应恰当运用现代教育媒体，提供感性材料弥补学生感知的不足。 二、对于情感目标，提供形象材料激发学生学习兴趣 社会课教学，包括生活常识、历史、地理三大板块。如果教师未考虑学生的情感，很容易从头到尾“满堂灌”，使学生成为接受知识的容器，那学生根本谈不上有兴趣。而心理学告诉我们，“兴趣是思维的火花”，学习兴趣决定着学习效果。因此，社会课教学的情感目标是不能忽视的。 三、对于
5、思维目标，设置问题以引发学生的思索 社会教材中，有许多知识点并不需要教师的“灌”，而是学生可以通过思考得到的。教师应该本着尊重学生的观点，凡是学生能够探索得出的决不替代，凡是学生能够独立发现的决不暗示，来设置教学中的思维目标。要在社会教学中很好地实现思维目标，教师就可运用现代教育媒体，设计学生喜欢且愿意探讨的问题以提高学生的思辨能力。 四、对于技能目标，创设社会情境提高学生解决问题能力 社会课教学的关键是为儿童的社会化导航，即将课堂所学的知识运用到生活实践中去。要在受到时空限制的课堂中实现技能目标，现代教育媒体有着重要的作用。因为它可以按照教师意图，创设社会情境，以提高学生解决实际问题的能力。
6、实际操作能力，分析能力。 综上所述，社会课教学中，教师运用好现代教育媒体，将会受到良好的效果。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。如此形象客观的运用多媒体教学，学生的想象力会更加的丰富。社会就在他们身边，知识就在
7、他们身边。学生对多媒体教学的兴趣高涨，使学生成绩更加突出。老师也会更加受到学生的爱戴。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前
8、天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。