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1、他让一个乡村教学点重生 “太感谢史校长了，他真的为我们村解决了大问题。”说起史光荣，左畲村村民无不竖起大拇指。左畲村地处万年县最西边，是齐埠乡最偏远的自然村之一，村子地貌呈扁担形，狭长多山。 随着城镇化进程的加快，再加上育龄人口的减少，农村小学出现了大量不足几十人的“袖珍”小学。左畲村同样如此，很长时间以来，许多家长把孩子送到乡中心小学、县城学校，甚至私立学校读书。由于学校偏僻，很多学生上下学不方便，家长也只能无奈地让孩子到村外去寄读。这给不少家长增加了很大负担。左畲小学的学生数也一路下跌，到2018年，只剩20余人。但从2018年开始，随着史光荣的到来，这一切发生了翻天覆地的变化。 改变“门
2、庭冷落” 从转变学风做起 2018年4月的一天，春雨连绵。在万年县齐埠乡汪厂小学的一间教室里，史光荣把学生分成几个小组，组织他们安全回家。当教室里?剩下最后一个腿有残疾的孩子时，史光荣焦虑地看着没有丝毫停下意思的雨“孩子的家长怎么还没来接呢？”天色渐渐暗下来，史光荣卷起裤腿，撑起雨伞，背上孩子消失在茫茫春雨中。在回家途中，因雨大路滑，史光荣不慎跌入路旁的水沟中，造成左腿粉碎性骨折像这种关爱学生的事情在史光荣身上举不胜举。调往左畲小学任教之前，史光荣一直是汪厂小学的一面旗帜，在家长与学生心中有很高的声誉，所任教的学科一直都在全乡名列前茅。 来到左畲小学，看起来条件还真不差，色彩鲜艳的三层教学楼瞧
3、着很提神，唯一让人觉得“不对劲”的是校园空空荡荡，没有人气。虽然早有所耳闻学校的窘况，但面对着只有25名学生的校园，史光荣还是震惊不已。他深知，改变现状势在必行。 山路曲折，挡不住史光荣的脚步。他来到村民家中，收集大家的意见，听取最真实的声音，他的思路逐渐清晰。学校“门庭冷落”，有三个重要原因学风不浓、路途遥远、用餐不便。大多数家长将孩子送到村外读书也是没有办法的选择。特别是现在孩子少，大家都看得重，期望也高，所以只有选择离开，哪怕付出的代价再大。 史老师也是为人父母，理解家长们的感受，但看着空荡荡的学校，感受着乡亲们的无奈，他还是心有不甘。他是个绝不会轻易放弃的人。学校的客观位置既然无法改变
4、，那就先从学风的转变开始。史光荣首先从聚拢人心入手。由于学生少，老师普遍缺乏热情和“存在感”，不少老师反映，虽然学生少，教学的针对性有所提高，但推行课程改革的难度却加大了，无法满足素质教育的需要。为此，史光荣首先规范学校管理，使学校运行科学化、规范化、制度化，出台各项考核措施，调动老师的积极性。但同时，也注入人性化因素，在学校营造出了相互理解、相互尊重、相互帮助的和谐氛围。 史光荣还在学校倡导“三心”教育理念，即老师对待学生要有“爱心、耐心、恒心”，为此他做了个决定除了带头上好课以外，老师每周至少要到学生家中家访两次。 乡村的月光像一片轻柔的白纱，让村庄都沐浴在安详平和中，村里的男女老少正围坐
5、在一起享受天伦之乐。可吃过晚饭后的史光荣便匆匆骑上摩托车，到学生家去家访，检查学生家庭作业。对于有的学困生，史光荣和老师们更是格外关注，因为他们往往是留守儿童，祖父母辈无法照顾好他们的饮食起居，更谈不上关心他们的学习了。因此，史光荣和老师们不仅耐心地指导他们学习，把知识点讲解到他们完全理解为止，而且更多的是关心他们的生活状况以及心灵成长。这是个艰辛的决定。学生散落在各个自然村，远的离学校有近10里远，要深入每个学生家中，那需要多大的付出。“说说容易，谁做得到呢？”面对老师和家长的质疑，史老师知道最好的回应就是说到做到。做出决定后直到今天，史老师和他的同事们硬是扛了下来。 破解吃行难题 根植乡村
6、创未来 但是，多数学生家离学校较远仍是影响生源数量的一道坎。“其实，如果能有校车每天接送这些孩子，学生落单、教育资源浪费、老师缺乏存在感这几个问题就迎刃而解了。”看着有些学生步行1个多小时才能赶到学校，史老师不仅心疼，更心急。为此，他上下奔走，终于争取到校车公司的校车开进了山村，为这些留守儿童解决了出行的难题。山村小学有了校车，这在当地还是头一遭。早上，5点的闹钟刚响，史老师就带领老师们坐上校车，在朦胧的晨光中挨个接他的学生上学。无论刮风下雨、酷暑寒冬，从没有撂下挑子，哪怕是忙到晚上10点多钟才能够回家。爱人问他“其他学校的老师都是8点上班，你们6点就得上班，图个什么呀？”史老师坚定地说“图的
7、就是乡亲们把孩子交到我手中的那份信任！” 没有了孩子上下学困难这一后顾之忧，村民们纷纷把在外就读的孩子送回左畲小学，学生人数迅速增长，学校变得越来越热闹，越来越有生气，老师们工作的劲头更足了。 山民是纯朴的，史光荣的所作所为感动了大家，“有这样的老师教，我们家长还有什么话说呢？”在老师们的努力下，学校的学风有了很大转变，当年的期末考试，学校的平均成绩就进入了乡里的前三，让同行和乡亲们都刮目相看。 转变是飞速的。2018年，随着学生的回流，学校的总人数很快突破了100人。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生
8、关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?为了解决孩子们中午的用餐问题，史光荣又在学校开设了食堂，这也是其他村小和教学点所没有的。他聘请了两位当地村民为孩子们做饭，不仅保证食材新鲜、营养、安全，每天还变着花样提供各式菜品，让孩子们吃得健康、开心。而且考虑到当地的经济状况，学生用餐收费低廉，有时候学校还要拿出有限的经费补贴一部分。 校车通到最偏远的山村，学校食堂热气腾腾，飘出了诱人的菜香，课堂传来朗朗的
9、读书声，勤勉的老师到学生家里悉心指导一传十，十传百，山村沸腾了，村民们纷纷把孩子送了回来，脸上带着笑与感激。为加强学校管理，史光荣还通过邀请家长到校观看监督、召开家长会等方式及时与家长交流沟通，共同管理，充分赢得了广大家长、学生的信任和支持。短短两三年时间，史光荣带领全体教师就把左畲村小这样一个学生数不及30人的教学点壮大到230余人，左畲村98%的家庭都把孩子送到左畲小学就读。在乡村小学日益萎缩的情境下，该校创造了奇迹，这显然与史光荣勤于动脑、善于管理、呕心沥血的工作是分不开的。 三年跳跃，史光荣知道自己不能辜负大家的信任。他除了身先士卒，最早到校，最晚离开，带头教好书之外，还对学生进行养成
10、教育。讲文明、讲卫生，不仅仅是口号，更成为左畲小学每个孩子的行为准则。许多领导到学校检查工作时都作出这样的评价“没想到一个小小的教学点办得这么规范，这么有朝气。”老师们虽然辛苦，但都没有怨言，“你看到史老师那样，还好意思偷懒吗？”眼里心里都是对史光荣的拥戴。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资
11、历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。曾经有人算过一笔账，这三年的时间，因为史光荣的到来，左畲村先后有100多名学生从私立学校回流，光是为村民节省下的资金就差不多近百万了，更不用说他带给学校全新的面貌。史老师自己却很谦虚，他说“这是大家的功劳，我只是做了自己该做的事。”但是，社会没有忘记他的贡献，2018年，他被评为上饶市师德标兵，2018年获评上饶市最美教师和全省优秀乡村教师。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。