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1、以信息技术为载体的初中数学探究式研究 数学这门课程一直都是学生生涯中学习的重点难点，为了让学生们学好这门课程，教育人员也在积极努力的去寻找，发现能够为这门学科提供服务帮助的外在因素与条件。对于科技发展迅速的今天，信息技术渐渐的走入人们的生活当中，所以本文就以信息技术为载体对初中数学的教育进行探究与分析，采取怎样的策略来进行初中数学的教学，以及以信息技术为载体进行初中数学教学带来的意义。 信息技术 载体 初中数学 策略探究 意义 数学这门学科在教育里面非常重要，而且这门学科与现实生活中是密不可分的。也是学生们学习的难点。时代在发展，教育的改革也在发生翻天覆地的变化。数学这门科目也在随着教育的改变
2、而发生变化，尤其是在信息技术娴熟的今天，信息技术开始被教育事业引用，从而为教育事业服务，协助老师，帮助学生，将教育变得更加鲜明与具体。但是在信息技术实施的初期仍然存在很多问题还有待解决。教育人员也在努力的进行完善与修改。1 一、当前初中数学教学状况 在初中阶段的数学学习中，不仅在逻辑上，内容上还是结构上都进行了难度提高，抛开了小学数学基础运算，学生们开始接触高等数学的基础学习，如不等式，解方程还有几何运算。所以再针对初中生进行数学教学上就要摒弃一些不良的教学手段，但是如今的初中教学中在这一方面做的不够到位。教学模式仍旧老式，教学思想仍然陈旧。所以对于初中生数学的学习带来了很多负面影响，使得教育
3、的质量下降，影响学生们的学习效率。 如今是科技网络并用时代，很多学校开始推出以信息技术为载体对初中数学教学全方位进行整改。但是如今仍有很多学校做不到这一点，配备设施没有按标准进行投放，拖延教育新政策的实施。没有跟上时代前进的步伐，影响教育的进程。2 还有很多学校打着以信息技术为载体对初中数学进行教学的口号，但是实际行动确没有进行有效实施，例如学校在针对初中某一节进行多媒体进行教学，但是学校老师没有按照教育程序进行施教，依然以普通课堂进行教学，校方对这方面监管不到位，致使学校长久不按教育程序进行合理施教，这对于学生来说是不公平的，各种教学思路与转变都是经过教育人员缜密探究制定的，倘若某一节课程打
4、算以多媒体进行施教必然这么做对于学生们针对这一节学习是有利的，在学习上最大满足学生们的学习要求，但是教师与学校擅自更改，根本上影响学生们对课程学习上的认知与理解，降低了学生们的学习质量和学习效率。 二、以信息技术为载体对初中数学教学进行施教的策略 加强以信息技术为载体的教学规划力度，时刻监督学校在此项措施实施中的规范程度，确保学校与时俱进充分利用信息技术进行教学，真正的以学生为主体，以满足每一位学生要求为目的。能够保证教育的最大化的呈现给每一位学生。例如在学校接到教育局指示文件之前应做好一切的前期准备，信息技术设备配备要完善，以确保学校在执行上做到及时有效。加大信息技术教学的管理力度，确保首选
5、利用信息技术进行教学的章节做到正常运行，不以其他借口进行延期以及擅自做主采取普通课堂教学进行实施。 在以信息技术为载体进行教学上，以多媒体课件进行初中数学教学，让同学们认识到多媒体教学带来的便捷与教学质量的提高。例如初中数学在进行图形学习中，完全可以利用多媒体进行授课，通过多媒体可以让学生们认识到更多的图形变化，立体感强，通过多媒体将数学中的图形给展现的更灵活，它以科技的魅力将图形进行分解，重组，再配以箭头指向，很容易让学生们明白图形的基础知识，提高学生们的认知与理解能力，提高初中数学的教学水平，提高学生们的学习质量与学习效率。 如今信息技术开始为人们带来更多的服务，尤其是在学生们的学习上，对
6、于学生们的学习上拓宽了学习渠道，也丰富了学生们对知识的渴望，例如在信息技术还不够成熟的阶段，倘若学生们要想接触到更多的题型与知识面，唯一的办法就是通过老师，老师可以透过多年的教学经验或者对外交流可能会接触到更广的知识面以及数学上别样的题型，数量是有限的，而如今，只要学生们想学习，就可以通过信息网络技术加入一些教学机构，他们以最新的学习方法，学习手段，以及更多的习题种类进行交流与推广，让更多的学生可以学到数学课本上新颖的题型，拓宽学生们的知识面，让学生们有效的进行选择，完善教学中的不足，全面提高自己的学习质量。 利用信息技术创设良好的数学教学环境，将抽象概念具体化。数学教学中概念学习非常重要，它
7、是进行后续知识学习的基础，数学是一门逻辑思维较强的学科，强调抽象性思维。数学的章节又多，在进行其他章节学习时很容易将学过的概念性文字遗忘，为了保证学生们能够更好的学习数学，对学生采取以信息技术为载体的教学方法来针对学生们概念的学习。例如可以通过信息技术将学生们学过的概念进行总结，将框架进行编排，以表格的方式呈现出来，学生们通过电脑随时进行学习，也可以打印出来或者下载到手机，电子学习产品上，帮助学生随时进行查找，巩固所学的概念知识，提升学生们的学习质量与学习效率。 三、初中数学教学以信息技术为载体进行施教的意义所在 对于学生来说，通过信息技术进行教学让学生们感受到教育的提高以及教育的创新，对学生
8、们的学习有着很大的帮助，数学的学习开始趋向生活化，知识也开始变得生动形象，对于提高学生们的学习兴趣也有一定的帮助。 在教育的角度来看，提高课堂学习效率，是教育发展必然的趋势，在完善教学，提高教育层次方面起到一定的推进作用，同时加强了教学管理，维持教学工作的流畅，使得教育发展提升新的高度，提高学生的升学率，展现信息时代对于教育来说具有的实质性意义。3 总而言之，信息技术的教学改革与教学思路的实施都是为了能够让学生们拥有一个良好的学习环境，保证学生们的学习效率能够最大化呈现出来，从学生们的本身考虑，一切都以学生学习为出发点，如今信息技术引入教学的方法得到了广大老师与家长的认可，相信在老师与家长的支
9、持下，学生们的学习成绩会得到一定的提高，学生们的学习习惯也会得到良好的改善，相信一切教学的整治都会培养出更多拥有较强综合能力的有为青年。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句
10、说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1何伟，以信息技术为载体的初中数学探究式教学探析J理论研究2018 2黄秀娇，以信息技术为载体的初中数学探究式教学探析J福建省南平市蒲城第三中学2018 3徐飞君，关于信息技术与初中数学教学整合的几点思考J时代教育2018观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察
11、，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。