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1、以大课间体育活动为例，浅论如何实现小学健康体育课堂 为了真正落实“生命和谐”的阳光教育理念，全面开展素质教育，为国家培育德智体美劳全面发展人才，在学生开展大课间活动，遵循“每天锻炼一小时，健康生活每一天”的体育思想，旨在推动和谐校园、阳光校园的建设，提高学生的道德素质以及身体素质，助力学生健康成长。 小学体育 大课间活动 健康 未来社会是一个高时效、快节奏的社会，学生只有拥有强健的体魄，强大的心理素质，才能在激烈的竞争中生存，这也从侧面加重了体育教师肩上的重担。要求教师增强体育课堂的趣味性、吸引力，创新教学模式。体育教师应当引入先进的教学理念，遵从“以学生为主”的教育思想，着力培养学生的体育兴
2、趣、体育爱好以及合作精神、竞争意识，帮助学生树立终身体育的体育观念，进一步推进校园体育文化的发展。 一、大课间活动对推动阳光体育教学的作用 大课间活动对学生的全面发展有积极意义，对学生的身体素质、心理素质、道德素质、文明礼仪等方面发展都有一定的促进作用，有利于学生在思想上重视体育锻炼，热爱体育锻炼，能够让学生养成自觉服从纪律，树立爱学生、爱老师、爱班级、爱学校的集体主义精神。现阶段大课间活动内容丰富多彩，能够充分展现力量、速度、反应、协调能力，这也完全符合健康体育的宗旨。 1.时间安排 校领导与体育教师进行协商，确定大课间的活动时间。如第二节课课间休息为大课间活动，活动时间可以设定为2530分
3、钟。 2.活动流程 由体育委员带队进入规定场地，首先开展全校广播操，进行热身，随后可以安排具体活动项目（活动项目的设定可以根据班级自身情况而定）。另外，学生可以自备活动器材，必要时可以由学校提供器材，一些难以执行的体育项目，可由体育组统筹安排。 3.活动场地 体育场地的选择以学校操场、教学楼前空的水泥场地为最佳，视班级人数而定，合理规划每个班级的活动区域。 4.培养学生的纪律意识 下课铃一响，在走廊排队站好，服从老师的安排，到指定的地点集合，有利于帮助学生养成自觉遵守纪律的意识。例如，体育教师可以制定相关政策，具体如下 （1）学生年龄小，纪律意识薄弱。大课间出现打闹的情况屡见不鲜，因此，为了保
4、证大课间活动秩序，班主任以及体育教师必须在大课间活动过程中，始终跟学生在一起，确保大课间体育活动有序、健康开展。 （2）大课间活动器材使用自备的体育用具，应当鼓励学生交换使用，增进学生之间的人际关系。 （3）参加大课间活动，要求学生尽可能穿宽松的衣服，运动装最佳。 （4）划分区域，每个班级有指定的活动区域，必须在指定的地点活动，不能乱窜打闹。 （5）各班主任老师及体育老师应随时关注学生身体状况，确保大课间活动能顺利、安全、有效地进行。每次列队之前，询问学生身体情况，身体不适的学生应当提前报告给老师，允许其跟有特殊身体情况学生一块在操场或者教室自由活动。 （6）活动中，学生之间互相协作，不得嬉戏
5、打闹，遵从“安全第一”的体育原则，有序展开。长此以往，能够让学生养成定时体育训练、有序体育训练、安全体育训练的观念意识，这对他们的发展也有积极的意义。如遇到特殊情况，如暴雨天、下雪天等，班主任应当跟体育教师制定不同活动内容，例如，雨天可以为学生安排室内（或走廊）游戏，游戏活动如下五子棋、象棋等，在走廊活动中，切忌大声喧哗，不可干扰他人行进安全，安静和谐进行活动，不跑动，不打闹，且不适合从事过于剧烈及有投掷性的游戏。体育教师以及班主任应当因时因地，合理安排体育内容。 二、培养学生的合作精神 培养学生的合作精神，对学生的发展有促进作用。俗话说“一人计短，二人计长”，给学生制定一个目标，要求学生三五
6、个人为其奋斗，真正落实“精诚合作，团结进取”的教育理念。例如，“跳绳”活动中，教师可以根据学生爱好进行合理分组，有单人跳绳、双人跳绳等，比一比看哪个小组跳得又多又快，在活动中加入比赛，让他们为了目标进行合作，也就种下了合作的种子。又如，可以举行大型的活动比赛，并且进行班级评比，活动过后，对各班级的活动情况进行评?r。表扬表现好的班级，激励他们再接再厉；批评个别表现差的班级，刺激他们的斗志，培养他们的上进心。 三、培养学生的竞争意识 有竞争才会有斗志，有进取之心。不懒惰、不懈怠是作为一名合格学生应当具备的素质。然而，现阶段不少学科教师认为现在的学生不爱学习，上课交头接耳，课下讨论最多的就是网络游
7、戏。不光是课上课间休息，就是大课间活动中，也能发现不少学生采取懈怠对待的方式进行活动，朝气蓬勃的学生没有昂扬向上的斗志，这不仅是学生的失责，也是教师的失职。培养学生的竞争意识，激发学生的斗志，以求达到弘扬拼搏进取的精神。 总之，大课间体育活动对小学生的健康成长有积极意义。未来社会是一个高时效、快节奏的社会，只有拥有强健的体魄以及强大的心理素质的学生才能适应时代的发展。因此，体育教师以及班主任应当根据班级自身情况合情合理安排活动环节、活动内容，培养学生的体育兴趣，合作精神以及竞争精神，助力学生健康快乐成长。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很
8、难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1任馨雁.关于体育课中的放松方法的探讨J.成才之路. 2018（03）. 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的
9、开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2周益锁.体育教师如何做好学校运动场地器材的维护与保养J.新课程（上）. 2018（12）. “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3王雪艳.浅谈体育课教学的安全隐患及防范措施J.新西部（理论版）. 2018（04）.