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1、以学生为主体提高中考英语复习效率 中考英语复习是整个初中阶段英语学习最紧张、最关键的部分。但我们常发现在复习阶段，学生复习效率反而不高，英语成绩甚至有下滑现象。我认为其主要原因是复习阶段枯燥的记忆以及模式化的一轮二轮复习，不能充分调动学生的学习兴趣，导致学习效率的下降。因此，笔者从了解考情，制定目标；了解学情，制订细则；夯实基础，面向全体等三个方面，阐述了提高中考英语复习效率的具体措施。 初中英语；中考；复习；效率；兴趣；基础 G633.41A 1992-7711（2018）13-088-1 中考英语复习是初三英语教学活动中的重要环节，它的效果如何，直接决定了初中英语教学的质量，决定了学生的学
2、习质量，甚至直接关系着学生中考的成败。笔者认为，中考复习既要夯实学生的双基，又要提高学生运用语言的能力；既要重视基础知识的巩固，又要注重学生学习能力和综合运用语言能力的培养。因此，抓好中考英语复习应从了解考情，了解学情，夯实基础三方面入手。下面我就如何提高中考英语复习效率，谈谈我的一些具体做法 一、了解考情，制定目标 首先，教师要认真研读2018年版新课程标准和当年的中考考试纲要，明确考什么，怎么考，知识点考查的深度和广度，考试标准上对中考所要考查的英语基础知识和方法以及语言运用能力的说明和题型的变化。教师只有熟悉考试标准，复习才能做到胸有成竹，得心应手。 其次，教师要熟悉近几年的各市区的中考
3、试卷，瞄准新题型，掌握中考试题的结构与特征，明确哪些内容在近几年的中考中常出现，逐一排查，确定复习的重点和难点，做到心中有数，有的放矢。 教师在复习过程中，要以学生为主体，要在巩固双基的基础上，注重培养学生在语境中使用语言的能力，并注重学生的阅读理解能力的培养和综合运用语言能力的培养，让学生能做到“夯实基础，知识与能力并重”。 分层设立复习目标，让各个层面的学生均有所得。在英语复习过程中，教师要结合学情、班情，制定复习目标，满足不同类型的学生和不同层次的学生的需求，教师要特别关注学困生。提出“每天进步一点点”的目标，引导学生制定个人的复习目标，力争在原来的知识水平上所有突破。 二、了解学情，制
4、订细则 复习时，学生按照老师的要求和规定制定一份周密的复习计划，让学生对复习活动也做到心中有数，围绕班级的学情展开复习活动。以往的复习都是老师计划周密，但什么时候复习什么内容，应该达到什么程度，学生都不得而知，只有到了课堂上才知道这节课复习什么内容，这样不便于学生提前预习本课的复习内容。但到了课堂上，老师却发现学生跟不上节奏，复习进度跟不上，老师的复习计划无法正常实施，最终复习计划也成了纸上谈兵，无用武之地。因此，教师制订的复习计划不但要求教师有把握，而且学生也要心中有数。教师要在充分了解学情的基础上，从学生的实际出发，精心编写复习课导学案，课前发放给学生。为了便于学生自学，教师编写的复习导学
5、案，要详细、具体，可操作性强，学生一看便知，让学生根据教师的复习计划制定出自己的复习计划并安排复习时间。基础薄弱的学生可对自己的薄弱环节进行预先复习，有利于各层次的学生都能跟上复习的节奏，保证各层次学生均有所得，从而有利于提高复习效率。 三、夯实基础，面向全体， 1.兼顾全体，让各层次学生均有所得。复习备战中考，不仅是为了部分优秀学生进入高一级学校继续学习，也是为了全体学生素质的提高。班级学生的学习水平参差不齐，课堂上不能只关注优秀学生，更要注意关注中等生，特别是学困生的反馈。教师要及时帮助他们克服学习上遇到的问题，并提升他们的自信心。教师对每个知识点的复习，要从最后一名学生的水平出发，以他们
6、的认知水平去进行复习巩固。课堂小检测时，作业要体现多层次，让不同层次的学生均有所得，每一位学生都有提高，才能营造出班级浓厚的学习氛围，只有每一位学生都在学习，学生学习时才有紧迫感，才能培养他们良好的竞争意识，从而实现中考复习的高效性。 2.精讲精练，夯实基础。复习课上的内容虽然都是学过的内容，但每节课教学前，教师要精挑细选复习材料内容中的重难点，把握复习的关键，进行有序的复习巩固。教师要把每个知识点讲解透彻，确保每个知识点让学生理解透彻，熟练掌握每种题型的解题思路和技巧。只有这样，才能提高学生的解题技能，才能达到举一反三，事半功倍的效果。 3.精简试卷。初三的复习资料多而杂，题目的重复率也高，
7、所以老师要精选试题，提高效率，切忌采用题海战术，影响学生学习其它功课的时间。 4.及时检测。每复习完一个单元后，教师要及时组织单元综合检测。测试题的难度应着眼于基础知识的巩固，教师随时掌握学生的复习进展并及时作出查漏补缺的措施。 5.加强督促一是指导学生加强单词、词汇、句型的积累；二是进行英语语法专项的整理整合，从而形成语法知识的系统化；三是做好阅读类题型的策略指导和作文写作的策略指导以及做好作文的二次批改；四是建立错题集，整理该单元中在各次作业测试中出现的错误，分析错误的原因、性质及改正的途径，以加强对错误的词组、短语加强背诵记忆积累，对症下药，及时改进，以提高解题的准确率。 总之，中考复习
8、是一项集传授知识、培养能力、塑造思想、陶冶情操于一体的育人工程。只要我们教师以学生为本，注重师生之间的合作，正确引导，那么就一定能提高中考英语的复习效率。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文
9、,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。?嘉南? 观察内容的选择，我本着先静后动，
10、由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说
11、“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。1任希华.初中英语互动教学方法初探J.中国科教创新导刊，2009（36）. 2樊华.简捷有效地进行初中英语总复习J.成都教育学院学报，2018（12）. 3李华生.以话题为主线，有效提高中考英语复习效率J.广东教育，2018（03）.