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1、以就业为导向的高职工程制图与CAD课程教学改革探讨 根据高等职业院校工程自动化技术专业的特点，从教学内容、职业资格证培训与考核、教学方法与教学模式等几个方面对工程制图与CAD课程教学进行分析，确定了以就业为导向，突出加大培养学生的动手操作能力这一主线的教学改革思路。 工程制图与CAD；就业导向；教学改革 引言 高等职业教育以培养高素质的技能型人才为目的，强化理论教学，更注重动手实践能力的培养。目前，随着科技的进步，计算机技术在国民经济的各行各业运用越来越广泛，而CAD软件也在众多领域得以普及，对工程自动化技术专业的学生，除了学习基本的CAD绘图命令外，更应加强学生对工程工程图的绘制。同时鼓励学
2、生考取相关的职业资格证书。然而，目前很多高职院校在开设课程时，只开设了基本的CAD课程，学生学习完此课程后，仅仅学会了CAD的基本绘图命和绘制简单的图形，或有些院校开设了机械制图与CAD，配合机械制图课程同步进行，学生在学习完CAD课程后，以机械零件图作为习题和案例，但却不会绘制工程工程图，这样对工程自动化专业的学生的就业和快速的适应岗位是非常不利的。 针对以上现象，本文以就业为导向，根据高等职业院校工程自动化技术专业的特点，对高等职业院校工程制图与CAD课程的教学进行分析，得出以下几个改革策略。 一、制定课程标准并确定教学目标和教学内容 根据工程自动化技术专业的岗位需求，制定工程制图与CAD
3、的课程标准，明确教学内容和课程体系。目前很多高职院校对CAD的教学大多是先讲授基本的CAD绘图指令，然后以一些简单的图形作为练习，来培养学生的基本绘图能力，最后通过一套考试题或一个实操大作业完成对本课程的考核。这种传统的教学模式下培养的学生无法满足社会和岗位的需求，学生在踏入工作岗位后会发现自己在学校期间学习的CAD知识太少，对于一些简单的设计图绘制尚可完成，但对于比较复杂的工程图绘制起来有一定的困难或根本无法完成，所以还必须重新跟着公司的师傅学习或者到一些专门的培训机构学习1。 二、做好职业资格证培训与考核 学生在具备相应的绘图技能后，?W校还应加强做好CAD职业资格证的培训工作，让学生在校
4、期间考取相应的职业资格证书，如CAD中、高级绘图员、CAD认证工程师等。通过职业资格证书培训与考核，不仅可以提高学生的CAD绘图技能，还为学生的就业增添一定的分值，在就业市场的竞争中占有一定的优势。 三、教学模式改革 在CAD教学上有些高等职业院校采取课堂理论教学，多媒体机房实操练习，或有些高等职业院校理论与实操均在多媒体机房教学，这两种教学模式采用的教学方法大多数为教师先讲授基本绘图命令，然后教师上机演示，最后让学生通过一定量的练习来加强对CAD命令的学习与运用。这种教学方法虽然可以教会学生一定的知识，让学生掌握一定的绘图技能，但往往导致的后果是老师在上面讲，学生在下面精力不集中或不愿意去听
5、讲，在真正实操练习时跟不上或绘图困难，教师还要在进行一一指导，这样会导致老师上课累，学生的学习效果也比较差2。 另外，大部分高等职业院校对CAD的课程安排一般一周为4个课时，分两次来完成，也就是每一次2个课时，一般老师讲授时间就需要占用一半的时间，对于学生的困惑解答还要一定的时间，这样就导致学生的课上练习时间少，到了课下时间学生还没有练习完成或基本的绘图指令还都没有全部实际操作一遍，等到下一次上课再学习新知识时，以前的命令就已经忘记如何使用了3。目前针对这种情况，大多数高校都在寻求更加高效的教学方法，将其引入课堂，而微课逐渐走进我们的视野，现在很多教师都在尝试利用微课教学法来提高学生的学习效率
6、。对于课上学生实操时间短的问题，教师可将课堂需要讲授的知识点提前录制成一个个简短的微视频，上课前通过在线资源平台如蓝魔云班课平台、e板会等上传微课视频，学生可登录自己的账号在课前自主下载学习，这种学习方式不受时间和空间的限制，还可激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的能力。 五、加强校内外实践 高等职业院校培养学生的理念是培养一批具备一定的专业理论知识并具有一定的动手操作能力的高素质技能型人才，所以高等职业院校要加大对学生动手操作能力的培养，由此学院不仅要有校内的CAD实验室，还要加强与校外企业的合作，通过让学生深入企业，亲临工作岗位，提前了解岗位对CAD的技术要求，在实际工作任务中，加强和锻
7、炼学生对CAD软件的操作与使用能力。 六、培养一支具有较高专业水平的教师队伍 有些高等职业院校教授CAD课程的老师为计算机专业的老师，对CAD的使用操作能力很强，但是对相关专业的知识却知之甚少，所以在安排CAD课程教师时要求教师必须为相关专业并熟练运用CAD软件的教师来授课，这就要求院校加大对教师的投入并鼓励教师到实训基地进行考察，到生产、建设第一线进行实践锻炼，加强教师的动手操作能力，同时获取最新的岗位技术能力要求资讯，及时将学生具备的知识传授给学生，让学生更好的与就业岗位零距离。 结论 工程制图与CAD课程是工程自动化技术专业一门非常重要的专业课程，不仅为其他课程的相关应用、毕业课程设计提
8、供帮助，更为毕业找工作增添成功的砝码，所以在平时的教学过程中，就要坚持以就业为导向，打破传统教学模式，创新改革，培养一批优秀的工程自动化专业人才。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消
9、了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1王红兵.浅析以就业为导向的高职CAD课程的教学改革与发展J.人才与教育，2018（06）164-165. “师”之概念，大体是从先秦时期的“
10、师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识
11、，更重于传播知识。2陈玲玲.就业导向与高职CAD课程的教学设计J.成人教育，2018（04）59-60. 3陈炳炎，宋劲军，胡建平.以实际工程为任务载体的高职高专建筑CAD教学新模式J.广东水利电力职业技术学院学报，2018，8（01）66-68. 黄辉（1987.10-）男，硕士研究生，2018年7月毕业于太原理工大学，现于重庆安全技术职业学院从事安全专业的教师工作。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?