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1、以社会主义核心价值观为核心构建河北省工科大学生核心素养体系 杨心慰（1990.02-），男，汉族，河北张家口人，助教，硕士；研究方向思想政治教育。 王明贤（1985.10-），女，汉族，河北宁晋人，讲师，硕士，研究方向思想政治教育。 时下，核心素养跃升为我国教育界的新热点，成为引领各国教育改革发展的前沿概念。河北省是教育大省之一，工科院校较多且有着较为浓厚的工科学风。研究表明，工科院校由于学科设置的原因，其生源结构较为单一，而且在长期的理工科教育教学活动中缺乏人文方面的滋养，工科生往往容易出现思想滋养上的不足。而社会主义核心价值观代表了新时期中国社会最为先进的思想元素，对于塑造大学生精神风貌，
2、构建大学生核心素养体系有着重要的理论和现实意义。 社会主义核心价值观；河北省；工科大学生；核心素养体系 G643.1A2095-9214（2018）10-0229-02 一、引言 由于河北省经济产业结构的影响，河北省在教育建设的过程中，偏重于工科院校的发展。在河北省一些教育发达的城市，往往有着较为浓厚的工科学习氛围。工科院校的教育教学风格是偏重于理论技术的传授，并且思维偏于严谨而且理性化。在这种学习氛围中，学生的逻辑思维得到了极大的提升，但是缺点是较为缺乏相应的人文滋养。当代大学教育是一个素质教育的过程，不仅要提高相应的专业素质，更重要的是提高学生的思想素质。工科院校的学生在人文学科以及价值观
3、方面的教育偏少，对此，我们要发挥当代社会主义核心价值观对当代大学生教育作用，结合河北省的实际情况，对河北工科大学生进行一定程度的素质培养和提高，以社会主义核心价值观为核心构建河北工科大学生的核心素养体系。 二、工科大学生在思想素养方面存在的问题 1.当代大学生思想受到多元文化的冲击 当前，我国正处在社会转型的特殊时期，由于经济社会的发展，各种不同的思想文化活跃在社会的不同阶层。传统的主流价值观遭到了一定程度的冲击，人们的思想越来越受到多元文化的影响。大学生作为社会的一份子，其价值取向也在一定程度上受到社会上不同文化的影响。在当前新旧价值观发生激烈碰撞的当下，一些大学生的传统价值观念受到了一定的
4、动摇。多元文化给大学生带来的不仅是思想上的丰富，还带来了一定程度上的理想的迷失以及信仰的丧失。当代大学生群体正处在三观形成的特殊阶段，容易遭受一些不良风气的影响。 2.工科院校生源结构较为单一 河北省有着发达的工业产业，对于工科生的需求较大。因此，河北省的工科院校多吸收一些本地的生源，而且这些生源的结构较为单一。工科院校的大学生往往有偏科的情况出现，在高考重理轻文的趋势下，往往造成一些工科学生偏科现象的出现。大学本来是培养综合型人才的教育场所，体育类、师范类、医学类大学的学科设置对于学生的素质都有着不同的影响。工科院校则对于其学生的素质有着特殊的影响，一般来说，工科院校的大学生知识结构较为单一
5、，缺乏一定的人文素养以及思想认知。 3.工科院校缺乏人文教育的滋养 工科院校要开设主要是为了满足社会对于理工科人才的需求，其是以工学教育为主，以其他学科教育为辅的教育院校，因此在一定程度上造成了工科院校人文教育的滋养的不足。在工科院校的学科建设当中，更加注重对工科专业知识的掌握，而忽视了对学生其他方面的素养的提高以及情操的培养。大学作为培养综合性人才的场所，不仅要注重专业知识的深度和广度，还要注重对学生进行一定的通识教育。人文课程的欠缺，必然使学生在走向社会之后存在一定的缺陷，不利于学生综合素养的提高。 三、社会主义核心价值观在构建核心素养体系中的核心作用 国民素质决定国家竞争力，在当今社会，
6、国民的核心素养在某种程度上决定一个国家的核心竞争力与国际地位，因而，各个国家和地区都在努力研究适应本国、本地区要求的核心素养框架或体系。人文素养的缺乏，使得我省工科院校在核心素养体系的构建中步履维艰。所以，我们有必要以社会主义核心价值观为核心构建我省大学生核心素养体系。 1.以社会主义核心价值观为工科生指明方向 当前我国正处在一个社会主义现代化建设和社会改革的重要时期，社会主义核心价值观的提出，给人民群众的思想观念提供了一定的正确指导。社会主义核心价值观所提出的十二个核心词汇，既包含了传统主流价值观念的精华，又结合了现代社会最先进的价值观念。充分阐释社会主义核心价值观所提出的十二个核心词汇的内
7、涵，可以为工科生的思想教育工作指明方向。面对多元化的思想文化，当代大学生可以以社会主义和核心价值观为主导对其进行一定的思辨，可以对不同的思想文化形成自己的正确的认知，这有利于工科院校大学生正确三观的形成。 2.以核心价值观内容充实工科生的思想认识 社会主义核心价值观用简单的词汇概括了社会主义思想精神文明的广阔内容，并且具有十分丰富的内涵。工科院校的大学生在接受专业知识训练的同时，在思想教育方面更应该接受社会主义核心价值观的教育，以社会主义核心价值观的思想内容充实自己的思想认识。只有用正确的观念来充实工科大学生的头脑，才能避免一些不良思想对工科大学生思想的侵蚀。当代工科大学生形成以社会主义核心价
8、值观为主导的思想观念，包容多元文化，尊重思想差异，更有利于工科大学生自身的发展以及思想文化层面的繁荣。 3.以核心价值观指导工科生的行为实践 利用社会主义核心价值观对工科学生教育要立足于实际，使社会主义核心价值观成为指导工科生行为的规范。在工科院校宣传社会主义核心价值观不能仅仅注重理论的宣传，更要侧重其在实践当中的应用。我们不能脱离工科院校的实际去进行社会主义核心价值观的宣传，只有从实践出发，使社会主义核心价值观念得到大学生的认同，才能使社会主义核心价值观念影响大学生的生活实际。工科大学生应自觉地将社会主义核心价值观念与自己的素质提升结合起来，有意识地让社会主义核心价值观念在自己的行为中发挥作
9、用，把自己当做一个综合的素质体进行建设。 四、如何利用社会主义核心价值观进行核心素养体系的构建 1.结合河北省特殊的地域文化特色 在河北省的工科院校核心素养体系的构建，应该结合河北省特殊的地域文化特色。在历史发展的过程中，河北省形成了其独特的文化教育氛围。河北人民平实质朴，踏实勤奋，河北省不仅有着深厚的历史底蕴，还在现代化建设中创造了很多的辉煌。结合河北省当地的文化特色对工科学生进行相应的思想文化建设，可以起到事半功倍的作用。河北的不同城市有着不同的现实，而结合当地的实际情况进行相应的思想宣传，是进行社会主义核心价值观宣传的灵活方式。不同的城市形成了不同的文化基础，这些文化基础就是人文精神的鲜
10、活载体，也是对工科生进行思想教育的现实起点。 2.发挥传统文化的作用 社会主义核心价值观中，有着对传统文化精华的借鉴。而利用传统文化对高校工科大学生进行一定的教育，也可以起到提高其素质，增强其思想水平的作用。中华民族有着悠久灿烂的文明，我们的祖先也给我们留下了很多优秀的传统文化。传统文化中超越时代的存在，为我们当代大学生注入了不竭的发展动力。因此，我们在发挥社会主义核心价值的核心主导作用的同时，可以充分的发挥我国传统文化的作用，去进行当代工科大学生的核心素质体系的建设。传统文化的教育，也为工科院校的发展注入了人文的活力。 3.结合实际发挥核心价值观的作用 工科院校的学生在发展过程中，将要走向不
11、同的工作岗位，担负不同的工作职责。但是工科院校培育人才的方向总是朝着工科培育的方向进行的。在普及社会主义核心价值观念的过程中，要结合工科院校的实际情况对工科学生进行一定的理论指导。工科学生具备的专业知识，使他们成为联系科学与现实的纽带，工科生要树立为社会创造价值的观念，切实发挥自己的知识能量，更好的为社会做出应有的贡献。在社会主义思想教育的过程中，工科生应树立技术一流的观念，磨炼好自己的专业素质，秉持顺应自然、绿色发展的观念，切实的按照科学发展观来进行相应的工程建设。当代大学生的核心素养体系的建设，不仅表现在思想素质上的提高，还表现在核心价值观在工作实际当中的贯穿。只有切实搞好核心价值观的建设
12、，才能在工科院校当中更好的实现核心素养体系的构建。 五、结语 工科大学生是高等教育中一个比较特殊的群体，我们在对他们进行思想政治教育的过程中，要充分地认识到工科院校大学生自身的特点，对其思想素质进行有针对性的提高。只有在核心素养体系构建的过程中，尊重客观规律，运用有效手段，采取灵活的方法，才能够使社会主义核心价值观的教育更好地发挥作用，使社会主义核心价值观成为工科院校大学生自觉的内心追求。 （河北建筑工程学院能源与环境工程学院） 课题名称2018年度河北省社会科学发展研究课题。课题编号201804040101 1周家吉.强化社会实践对大学生社会主义核心价值观培育作用的思考J.湖北师范学院学报（
13、哲学社会科学版）.2018（03） 2崔德华.工科院校思想政治教育载体创新实践J.中国轻工教育.2018（04） 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时
14、机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。3刘伟，薛振春，陈鹏.河北省普通高校范围内中国传统文化与社会主义核心价值观的融合J.青春岁月.2018（05）