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1、以翻转思维对接MOOC教育新范式 专题主持人：孙茂松 专题策划人：奚春雁 彭远红 2012年，MOOc兴起于美国，不少人由衷地感到高等教育的“一场海啸正在袭来”（斯坦福大学校长John Hennessy语）。短短两年的工夫，虽其气势并未如预期般在高等教育界“横扫千军如卷席”，但其发展依然十分迅速，潮头震撼激射，不断冲击着传统教育的堤坝。2013年，MOOC在国内开始发力，我国第一个大规模在线教育平台“学堂在线”正式发布并成功运行，清华、北大等一批MOOC课程第一次面向全球开课并顺利完成，获得了平台建设和课程建设的第一手经验。用“山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇”来描绘这个领域的发展，是再
2、恰当不过的（最近一个值得注意的动态是，耶鲁大学前校长Richard Levin在2014年4月出任MOOC领头羊公司之一Coursera的CEO）。 MOOC的众多特点使得它很可能改变高等教育的现有版图。其中最主要的特点是世界级名师这一最为宝贵的优质教学资源，可以借助互联网这一现代科技手段，传播到并惠及全球每一个角落。一个哪怕来自穷乡僻壤的孩子，只要他愿意学习，都可以在MOOC课堂上“零距离”地聆听可能“远在天边”的名师的教诲，从而得以跨越“教育鸿沟”。曾经有人问我，假设孔老夫子遭遇了MOOC，会发生什么？我答日：“有两件事至少会出现。第一，孔子也许无须周游列国了，其声音和思想会通过MOOC轻
3、松传播并影响至普天之下、率土之滨；第二，他当远不止三千弟子、七十二贤人”。显然，这种状况并不只存在于“假设”之中。教育成为了“平”的，其结果必然导致教育的革故鼎新。例如，当你得知2013年经济学诺贝尔奖获得者、耶鲁大学教授Roberr Shiller在Coursera上讲授Finatlcial Markets（金融市场）这一消息时，如果你是同类课的任课老师，你难道不会感到一种无形的巨大压力？如果你是学生，你难道不会感到一种学习的冲动和兴奋？ 当然不能指望在一夜之间实现高等教育的革命。高等教育是最讲究传统底蕴的，这是它的长处，但另一方面，传统力量根深蒂固，惰性大，求变不易，这又是它的短处。正确的
4、态度应该是：通过不断革新、变革的办法，积极探索、稳健推进。对MOOC，我们既不能“浮云化”，对当今教育的风向流变视而不见；也不能“神化”，简单地认为它是灵丹妙药，药到病除；更不能“妖魔化”，因片面担心它可能会使老师丢了“饭碗”而敬而远之。其实，有些问题只要换个角度思考就不难化解掉：如果善用“翻转课堂”模式，岂不是免费请了世界级名师为我所用？得天下之名师而用之，与世界级名师“同堂”授课，得天下之“好学”者而教之（子曰“好学近乎知”），何乐而不为呢？无疑，我们需要更多的“翻转思维”。 计算机教育杂志继2013年第20期刊出以李未院士的全面提高计算机类高等教育质量的战略机遇为代表的一系列MOOC相关
5、文章之后，又在本期刊发一组文章，这些文章在中国“语境”下对MOOc做了有益的初步探讨。有的文章是在概念层面的，如提出了基于MOOC的新型教学模式及基于M00c的非正式学习模式；有的则侧重于实践层面，如国内MOOC教学改革的“急先锋”单位华中师范大学和国防科技大学的相关工作，特别值得注意的是，国防科技大学“为了加快创新人才培养和交叉学科思想碰撞，从Coursera、udacicy和edx平台遴选出一批适合学校研究生选修的国外高水平MOOc课程（其中2013年秋季学期开设的课程7门），研究生在导师指导下根据自身课程学习和学术研究需要可以有针对性地进行选修，学校认可选修推荐课程所获学分”，这是颇具实质性的一步。我们期待着越来越多的M00c成果问世，在提高我国高等教育质量之路上一步一个脚印地不断前行。