《以职业能力为导向的高职体育教学课程改革的相关研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以职业能力为导向的高职体育教学课程改革的相关研究.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、以职业能力为导向的高职体育教学课程改革的相关研究 伴随现代教育体系的不断发展，高职院校为我国社会输送了大量的具有专业技能的人才，对我国的社会发展做出了巨大的贡献。在高职院校中，主要的教学任务是传授学生专业的技能知识，但是也要响应新时代的发展变革，在提升高职院校教学成果的同时，也要提升高职学生的综合素质。本文针对在高职院校的体育教学中如何进行体育教学课程的变革，做以简单的论述，为相关人员提供参考意见。 职业能力；高职体育；体育教学课程；改革研究 伴随社会生产力的不断发展，我国的教育改革也在不断进步，当今的高职教学中的教学质量已经有了大幅度的提升，在我国经济快速发展的态势下，我国的教育改革工作已经
2、提前为我国社会所需要的人才进行了培养，以此促进我国专业技术较强的人才可以更快的适应社会。与此同时，进入社会的人才不仅要有过硬的专业技能，还要有强健的体魄，因此，要加强高职院校的体育课程的改革，提高学生的专业技能和强健的体魄。为更好的适应社会做好准备。 一、高职院校体育教学课程的发展状况以及存在的根本问题 （一）高职院校缺少对体育课程的关注度 在我国的教育大纲中，体育课程还没能真正被归纳到高中的考试范围内，所以，高职院校对其关注度不够，在对于教师的选拔上，缺少硬性的标准和原则，通常情况下是由班主任或是其它的学科的任课教师来担任体育教师的职务，不管是班主任还是教导主任都对体育课程缺少全方位的了解和
3、掌握，不能全部展现体育课程的真正价值。另外，高职院校的体育教学存在课时不足的现象，主要的原因是高职院校缺少对体育课程的重视与了解，体育课通常会在即将进行文化课考试时而被占用，以此更好的提高学生的文化成绩，这也导致学生体育锻炼的实践大大减少。 （二）体育课程缺少明确的教学目标 根据我国的高职院校的体育教学的具体状况表明，我国高职院校的体育教学课程依然把增强学生的身体素质、引导学生树立正确的思想观念作为教育教学的重点，却把培养影响学生一生的体育精神和体育能力忽视掉了，并且在教师进行体育教学中，没有完全展现学生的主体地位，由此导致在学校发展的阶段，学生学习到的体育成果不能完全适应未来的职业需求、不能
4、真正的融入社会，为祖国发展作出自己的贡献。 （三）体育活动的次数比较少 在高职院校的体育课程教学中，由于体育教学活动的减少致使学生的身体素质也在逐渐的下降。就我国的发展状况来看，独生子女占较大比重，家长对孩子更是关怀备至，高职院校考虑到学生的安全问题，逐渐把一些相对比较危险和比较苦的体育项目取消掉了。教师在进行体育课程的教学时，这只是形式化的整理一下队形，然后解散队伍，让学生进行在校园范围内随意的活动，由此，学生的身体素质、思想观念以及精神品质都得不到有效的提升。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之
5、称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。二、以职业能力为导向的高职体育教学课程改革的具体措施 家庭是幼儿语言活动的重要
6、环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。（一）优化教学内容 在高职院校的体育课程的教育改革中，要对其内容进行优化，参照学生的专业方向展开具有针对性质的教学。为了完成这一目标，高职院校的体育教师要成立研究小组对多种专业的职业发展进行相关的研究，还要证实多种职业所需要的身体素质。参照这些信息，就可以将高校体育教学课程进行科学合理的改革，并且提高学生的身体素质和运动能力。譬如在对于未来的就任的职业岗位上
7、，从事计算机专业的学生在日后的职场工作中，会长期在电脑前工作，这样的职业岗位需要学生有强壮的臂膀和坚实的后背肌肉，如若身体素质不强，身体健康很容易出现问题。因此，在高职院校的体育教程的教学中，教师要把关于背部肌肉训练以及颈部锻炼的锻炼方式进行重点的讲解，在此根本上，体育教师要引导学生锻炼背部肌肉以及颈椎肌肉的行为习惯，为以后的工作需要打下坚实的基础。所以，要把职业能力作为根本导向以此完成体育教学课程的改革，这样才能更好的提高学生的身体素质，为社会培养更多的德才兼备的技术型人才。 （二）变革以往的教学思想，确定好教学目标 伴随我国市场经济体制取代计划经济的体制后，我国社会生产力不断提高，而对于人
8、才的要求也越来越严格，不仅需要专业知识过硬、良好的思想道德素质以及健康的身体素质。以往传统的体育教学模式和方法已经不能适应当今时代的发展需求，所以，高职院校要从本质上变化教学观念和教学方式。高职院校首先要做的就是深刻认识到体育课程的重要性，要充分结合自身教学状况和时代发展对人才的具体需要，以此转变以往传统的教学方式和观念，把“身体是革命本钱”的教学理念融入到课堂的教学实践中，另外，高职院校的还要充分明确体育教学的最终目的，是在提升高职院校学生文化素养的同时，提升学生学生的综合素质。学生只有具备扎实的专业知识、良好的思想道德素质以及强壮的身体，才能更好为社会所用，更好的为祖国建设贡献自己的一份力
9、量。 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今
10、日教师应具有的基本概念都具有了。结语 在社会发展的大背景的影响下，我国的高职院校的体育课程进行了改革，使学生在全面掌握体育技能与强健身体的同时，真正体会到体育运动带来的魅力，以此促进学生更好、更全面的发展。与此同时，高职院校的教师要全面了解到以职业作为根本导向的教学改革的重要价值，并且要组成研讨小组对不同专业不同的需求进行详细的探析和论证科学的对体育课程改革，还要针对不同的专业进行不同的课程选择，以此转变教学方法和模式。借助体育教学的课程改革，可以使高职院校为社会培养出专业技能过硬、思想积极向上以及拥有强健体魄的优秀人才。借助以职业能力为根本导向的高职体育教学课程的改革，对高职院校的体育学生进行专业知识和专业素养的教学，帮助学生锻炼强健的体魄，使学生可以更好的融入社会，在社会的大环境中在，找到自身适合的发展方向，并且使高职院校的学生可以更好的为祖国现代化发展贡献出自已的力量。