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1、优化初中体育教学 实现教学方法多样化 在实际的教学中，教师能够根据学生的实际情况采取相应的教学策略，不断地提高学生的学习能力和学习水平。因此，本文主要探讨了初中体育教学方法的多样化，教师通过运用多样化的教学方法促进学生体育学习能力的提高。希望通过本文的探讨，能够为相关方面的研究提供理论性的参考。 初中体育 教学方法 多样化 G633.96 A 1992-7711（2018）08-060-01 新课改实施推动中，对初中体育教学实施提出了更高的要求，不断提高初中生身体素质，更有助于初中生身心健康发展。体育教师在教学过程中运用多样化的教学手段，想方设法调动初中生体育学习的积极性，培养学生劳逸结合的教
2、学思想。本文结合作者多年教学经验，针对体育教学实施多样化教学手段提出自己的教学思路。 一、合作教学法 合作教学法是指体育教师利用学生之间的分组合作学习，结合不同小组的实际情况，布置不同的学习任务给小组。然后以小组的方式完成任务并汇报总结学习成果。通过分组合作学习，使得学生的集体荣誉感增强，小组里的成员可以根据自身特殊技能，发挥自身作用，共同为任务的完成努力。例如，在关于短跑教学内容学习时，教师可以先将学生进行分组，将短跑要领及注意事项详细交给学生们，然后将课堂时间交给学生们自主学习。教师要仔细观察每组学员掌握知识情况，并且利用下课前一段时间对小组学习成果予以检验并指导，比如起跑步骤、冲刺注意事
3、项等。最后教师总结课堂学习效果，对学习表现优异的小组提出表扬，鼓励表现不佳的学生课下多多练习。通过小组成员之间通过相互帮助、交流经验，使得学生掌握技能增强，提高了学生体育学习知识能力。 二、游戏教学法 在体育教学过程中，培养的就是学生身体素质能力，起到多运动多锻炼的目的。所以，游戏教学被体育教学应用的活灵活现。游戏教学法是根据学生的兴趣爱好，教师设置不同的游戏教案，想方设法的调动学生的积极性，让学生主动参与到教学过程中，起到缓解学生由于其它学科的学习所带来的巨大压力，达到劳逸结合的效果，也提高了体育教学质量。例如，在进行田径教学内容学习时，教师可以结合分组合作教学方式和游戏教学方式，对学生田径
4、运动进行引导教学。教师首先进行分组，然后将折返跑、接力跑等游戏方式提前交代清楚，以及游戏规则等等。等到真正游戏开始之后，教师不必参与太多，而是让学生们自主参与，全身心地投入到游戏当中。教师只要认真观看游戏中学生的具体表现，从中了解到学生们对教学内容的理解和掌握程度，方便教师未来的教学策略。通过游戏教学方式，教师将体育课堂教学效率发挥到极致，真正实现了在游戏中体验教学内容，使得学生对体育内容的学习变得轻松、愉快。 三、案例教学法 案例教学法也被体育教师广泛应用于教学过程中，教师往往将案例教学结合教学内容进行具体分析，设置的教学内容要与案例教学有机的结合在一起，才能发挥其作用，让学生一目了然。同时
5、，教师在讲解过程中也要注意语言表达方式，体育课程不同于其它课程，而是要更注重生活化，以便调动学生的学习兴趣，比如幽默诙谐的语言表达等。另外，教师也要进行适当的示范与指导，唯有如此学生才能加深对知识的理解和掌握能力，进而提高体育教学效果。例如，在乒乓球学习时，教师首先要进行理论知识的教学，如何手握拍子、如何接到对方的球、接球的标准姿势等等。除了进行理论知识的讲解，教师要配套的进行模仿示范，这样才能使得学生更容易理解和应用。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花
6、3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。综上所述，随着我国社会不断的发展，国民身心健康发展得到越来越多人的关注和重视。初中体育教学为初中生身心健康发展的提升起到了关键性的推动作用，有助于为社会输送更多综合素质合格的人才。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做
7、好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 参 考 文 献 1 叶志锋.体育游戏在现代体育教学中运用的探析J.科教文 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?汇上旬刊，2018（03）.