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1、优化教学策略 提升美术鉴赏课教学效果 在小学阶段进行美术鉴赏课教学，是有一定难度的，美术鉴赏课的内容具有很强的知识性、逻辑性，通过美术鉴赏课可以培养学生对美的欣赏能力和创造能力。但是相对比较枯燥，而小学生是一个活泼好动的群体，当教师和他们讲授与他们有着遥远距离的美术知识时，他们就会无法投入到学习中。如果再加上教师的教学手段比较传统机械的话，那么课堂的气氛就会更加的沉闷。因此，要想使美术鉴赏课堂呈现高效性，教师就需要优化教学策略，增强课堂的美术氛围，提升学生对美术鉴赏课的兴趣。 一、改变教学方式，激发学生的学习兴趣 课堂上，教师对于学生来说就好比是一盏指明灯，同时教师的教学技巧也能对课堂起到重要
2、的作用。传统的美术鉴赏课教师一般都是“教师讲，学生听”，这样的教学模式就显得非常单薄和枯燥，也无法促进学生的各项发展，更别说对美术产生兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师，在兴趣的引领下，学生会产生自主学习的欲望，兴趣也能使学生产生愉快的情绪，形成愉悦的课堂，那么学生获得知识就会更加全面，教学效果也会更加好。鉴赏课的教学方式有很多，如问答式、情境式，图片式等等，在教学中，我最经常使用的就是以学生为主，教师为辅的教学模式。 例如在教学我国古代建筑艺术这一课时，我就将课堂交给学生，由学生去进行收集、讲授，最后教师再进行总结。首先我会提前布置学生分成四人小组进行预习和准备资料，然后在课堂上请准备最充分的
3、学生向大家展示收集的古代建筑的图片，并进行讲解。当学生对古代建筑有一定的了解后，再进行第二部分，就是请学生打开课本，进行四人小组讨论，并且教师要提出问题，请学生带着问题去欣赏和讨论。问题一“古代建筑的外观造型的组成部分有哪些？”问题二“古代建筑的特点”，当学生讨论完之后，就请每个四人小组派代表来讲解这两个问题。当学生讲完后，教师再结合课件来和学生一起总结和概括这两个问题。 在这个过程中，教师将学习的主动权完全交给学生，学生就是课堂的主人，因此他们的学习兴趣就完全被激发出来了。通过这样的放手和引导，学生会感受到全新的教学模式，他们会非常渴望去体验这种新的学习方式，而且小学生都喜欢表现，每一个人都
4、希望能够展示自己收集的资料，在收集的过程中，已经对知识有了很深入的了解，无形中就使学生获得美的感受。 二、利用电化手段，开拓学生的美术视野 现代课堂电教媒体教学已经成为常态，但是在美术鉴赏课之中，许多教师并没有充分地利用好多媒体教学。目前的鉴赏课堂一般都是学生听、教师讲解课本上的图案，学生的视野被局限在课本里。现代教学在互联网的支持下，已经发生了翻天覆地的改变，因此在美术鉴赏课堂上，教师要将现代教学技术充分地发挥，改变原本单一的知识传达。通过电化手段，也可以为学生提供更多渠道、多元化的信息，使学生的视野更加的开阔。 例如在教学珍爱国宝古代的青铜器艺术这一课时，我就充分利用多媒体技术来增加课外的
5、知识。青铜器在中国是具有悠久历史的，单靠课本上的资料是远远不够的，所以只有利用互联网上的图片、文字、影片等来进行知识链接活动。在讲授这一课的时候，除了课本上的知识，我还延伸了两节课外内容，一节是青铜器的鉴赏专题片，另一节是故宫青铜器修复专题片。通过这两个专题片的观看，学生对青铜器的理解就更加深入，生动的讲解，真实的影像也激发起学生浓厚的学习兴趣，都纷纷表示一定要到故宫博物院去欣赏这些珍宝。 利用电化教育手段来教学美术鉴赏课，大胆地打破了传统的教学模式，使教学变得更加形象化、具体化。互联网资源非常丰富，当教师将互联网资源利用起来的时候，就能够无限地扩大学生的视野，带给学生新鲜的知识盛宴。多媒体的
6、运用，也有效地提高了教学的效果，使学生在有限的时间内，体验到无限的内容。 三、鼓励交流讨论，培养学生的学习能力 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出
7、口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。小学生不管是思想还是经历都比较欠缺，因此他们在学习的过程中，总是缺乏信心，导致不能对教学的内容进行深入的探讨和互动。在这样的情况下，教师就要对学生进行鼓励，激发他们交流讨论的欲望。课堂上的交流和讨论是重要的学习方式，学生在讨论之中思维会得到很大的提升，表达的能力也会有所提高，因此在教学中，教师要创设条件，引导学生对教学内容进行思考并发表意见。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很
8、浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说
9、大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。例如在教学珍爱国宝秦始皇陵及秦兵马俑这一课时，我先播放兵马俑的影片给学生进行直观的感受，然后要求他们进行观察后，各个小组
10、进行思考讨论以下两个问题1、兵马俑的细部刻画表现在那几个地方；2、兵马俑的分类，不同职位的兵马俑有什么特征；在讨论了这几个问题后，我还要求学生要做好记录，然后我再随机点名学生进行发言表达。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边
11、听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。在讨论的过程中，我发现有一部分学生是不敢发表自己的意见的，经过询问，发现原来他们怕说得不对，在这样的情况下，我通常会点名，让在小组讨论中表达意见比较少的学生作为代表进行发言，并给他们鼓励的笑容，在教师温暖的目光下，学生的信心就会不断增强。 总之，美术鉴赏课蕴含了丰富的美术知识，通过鉴赏课，学生可以领略到更多的艺术经验，从而丰富自己的美术素养。教师要不断地优化课堂，通过丰富的教学方法，激发学生的学习兴趣，使美术鉴赏课堂成为学生领略艺术精华的天堂。 （江苏省南通市郭里园新村小学）