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1、传统小学美术教育中存在的问题与解决对策 作为德智体美全面发展中不可或缺的环节，美术教育在我国小学教育当中一直都非常重要，不但能够培养小学生的审美能力和想象力，也是让其全面发展最终成为真正被国家所需要的人才。然而不得不承认的是，在传统的小学美术教学当中，美术这门学科的重要性被学校、老师和家长忽略了，以至于小学美术教学很难体现出其应有的价值，所以在小学美术教学当中，想要带给学生更好的教学，就必须将教学中的问题一一解决。 小学美术教学；教学问题；解决对策 一、小学美术教学中存在的问题 1、教学理念过于落后 在传统的小学教学当中，许多老师对小学美术教学的理解从根本上就有着很大的问题，有些老师认为小学美
2、术教学就是单纯给学生一个自由活动的空间，让学生能够在较高强度的文化课学习之余得到放松，所以在课堂教学时大多放任学生“自由活动”；有的老师认为小学美术教学和语文、数学等学科完全没有可比性，在必要的情况下就需要给这些学科让步，所以在日常教学中经常看到语文、数学等学科的老师利用美术课时进行教学；最严重的是许多学校甚至干脆不设立美术这门课程，只为给其它学科腾出那本就不多的课时，确保学生能够在考试中取得一个较好的成绩。 不得不承认的是，在应试教育的大环境下，除了小升初需要考试的学科外，其它学科往往都很没有存在感，无论是学校、老师还是家长都认为美术、音乐和体育教学是毫无意义的，对学生的升学没有任何帮助，也
3、就不在乎小学美术教学做到什么程度，导致许多学生的审美能力不能得到培养。 2、师生之间关系僵硬 在过去传统的小学美术教学当中，师生之间的关系和其它学科一样，往往都有着极为鲜明的阶级性，许多老师因为打心眼里不重视美术教学，所以在学生想要和其进行交流、沟通时，经常会表现出一副不耐烦的样子，更有一部分老师认为“不苟言笑”才能够彰显出老师的威严，亦或者是显得更为人师表，所以在教学当中沿用了其它学科“严师出高徒”的陈旧教学理念，给学生带去了极大心理压力，导致了师生之间关系较为僵硬，同时也极大程度上限制了学生对美术这门学科的兴趣培养，导致教学效率低下。 3、授课方式存在问题 小学美术教学的目的在于培养学生的
4、审美能力与维持住学生的想象力和创新思维，然而在过去传统的小学美术教学当中，老师的思维定势对学生造成了很大的影响。实际上小学生因为年龄和所受教育的原因，他们的认识还没有被“常识”所过分影响，在他们的眼中一切的未知都是可以天马行空的，所以他们的想象力在成年人看来是那么的无所顾忌和“不科学”，许多老师会强行给学生一些“定义”，在一定程度上扼杀了小学生的想象力和创新思维，使学生被“常识”所影响。 二、小学美术教学中问题的解决对策 1、观念的改变尤为重要 随着社会的不断进步与发展，人们的生活变得越来越丰富，对生活质量的追求也就相应的越来越高，现如今送孩子去各种艺术培训班已经成为了每一个家长都为之奋斗的事
5、情，且与此同时，随着新课程理念的不断深入，学校与老师也开始逐渐重视起小学美术教学。所以对于当前环境下的小学美术教学来说，首先要改变的就是那些依旧抱着传统观念不放的老师，改变他们对小学美术这门学科的看法，让他们真正意识到小学美术的重要性，并为了带给学生更科学、更有效的美术教学而不断提升个人能力，改进教学方式，让小学美术教学效率得到提升。 2、和谐的师生关系是一切教学的基础 实际上在日常教学中我们时常能够发现，总有一些学科能够吸引到大多数学生的注意，使得学生在面对这些学科是表现出极强的主动性，在课堂教学活动中也大多表现的较为活跃，通关观察我们发现，之所以会出现这种现象大多是因为老师得到了?W生的认
6、可，甚至被学生当成是朋友看待，使得学生喜欢上这些老师的课，在不知不觉中就培养起了对这些学科的学习兴趣。这说明就和成年人不喜欢和自己讨厌的人聊天一样，小学生在面对学习时除了学科本身是否对他们有吸引力外，师生关系对他们的影响更是深远，有的时候甚至可能会出现学生对学科本身感兴趣，却因为不喜欢授课老师而逐渐产生厌学情绪，使教学受到极大的影响。 所以在小学美术的教学当中，老师们应当放下自己的身段，给予学生更多的耐心，以更亲和的方式去和学生进行交流与沟通，让学生逐渐接受、认可自己，从而逐渐带动起学生爱屋及乌的心态，带动起学生的学习冲动。 3、基于小学生的天性进行美术教学 在日常生活当中，我们常以“无知者无
7、畏”去贬义形容一些不知害怕的人，然而这对于小学生的想象力和创新思维上来说却是褒义的，之所以小学生的想象力和创新思维比成年人要强，其根本原因恰恰是因为这种“无知”。就如同飞机被发明出来以前，绝大多数人都认为人类想飞起来是一件痴人说梦的事情，正是莱特兄弟的坚持与他们天马行空的想象力，他们最终完成了飞机的发明，为后世人们的出行创造了更快捷的方式，也满足了人类想要飞上天空的梦想。 所以在小学美术的教学当中，老师们首先要确保的就是不要随便否认学生的创作，也不要给学生任何关于绘画的“定义”，让学生去自由发挥，利用他们那些看起来不切实际的想象力与创新思维去进行创作。确保学生不会因为受老师思维定势的影响而导致
8、其想象力和创新思维受到影响；更确保不会再出现学生因为老师的否定而彻底丧失想象力和创新思维。 总结 随着素质教育、全面教育不断被人们所理解和接受，随着新课程理念的不断深入，人们逐渐能够了解小学美术教学的重要性，如何解决小学美术教学中存在的问题，带给学生更科学、更有效的小学美术教学就成为了老师们需要深思熟虑的问题。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随
9、时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识
10、抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。1小学美术教育存在的问题与对策研究J.杨杰.美术教育研究.2018（16） “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。2新课标下小学美术教育中存在的问题及其对策研究J.钟谊.科技信息.2018（8）