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1、3DMAX在室内设计专业课程中的教学分析 近年来，快速发展的经济，逐渐丰富的物质与文化生活对人们构成了很多影响，简单的功能目前已无法满足人们的需求，我们需将观念从“物的堆积”中转变过来，在设计中着重各个物体完美的统一整合。为了提高学生三维设计软件的应用能力，研究更好的教学方式，本文从教学对象、教学内容、教学方法三方面对3DMAX教学进行了分析，以期对室内设计教学水平的提高提供一定参考。 近年来，快速发展的经济，逐渐丰富的物质与文化生活对人们构成了很多影响，简单的功能目前已无法满足人们的需求，我们需将观念从“物的堆积”中转变过来，在设计中着重各个物体完美的统一整合。因此，对设计人员的要求就更高了
2、。3DMAX在设计中应用以后，设计人员可以清晰表现空间的虚实、色彩、形体的协调与更好地对空间氛围进行营造，每个客户都可以在效果图中清楚直观地看到最终的装饰装修效果，每个物体装饰效果，色调、色彩、材料、功能规划、空间造型、风格及协调性等等都能一目了然看到，客户可以根据效果图评价此项设计是否满足他们的意愿和需求，能够更好的跟设计师进行沟通、修改。 把3DMAX?c室内设计关联课程进行联合，能够起到非常好的效果。3DMAX具有很强的实用性，其涉及的知识量大而且层次非常丰富，由于具有非常强大的功能与灵活性，对创造力、想象力具有很好的表现能力，不仅仅是室内装饰效果图，室外建筑效果图也能得到直观的展现。所
3、以，在学生学习室内课程中，3DMAX应用操作是整个课程计划里必不可少的课程。怎样结合室内设计教学与3DMAX应用操作展开教学课程，激励学生学习积极性、提高教学效果，是教学的主要目的。本文从教学对象、教学内容、教学方法三方面对3DMAX教学进行了分析，以期对室内设计教学水平的提高提供一定参考。 一、教学对象分析 3DMAX的应用在整个室内教学课程里非常重要，室内设计是将二维空间转变为三维空间的设计过程，再通过3DMAX对设计的整个三维空间进行模拟。由于目前室内设计专业学生的整体入学水平不一致，学生文化成绩普遍较低，尤其是英语成绩相对差很多，学生的三维创新思维普遍不高。因此我们教学过程中要依照每位
4、学生的底子，3DMAX授课教学时制定不一样的教学进度、深度方案要求。此外，老师在3DMAX基础知识的教学中，也应把握各类学生的特点，引导学生进行实践操作，做到学以致用。 和另外的计算机课程相同，我们首先在计算机上认真细致地为学生解说3DMAX的某些指令，并引导学生对讲解的指令进行实际操作练习，然后采取实例进行教学，在教师讲解实例并进行引导下，学生接着采取“模仿性”操作，由浅逐渐深入的学习此门课程。教师进行教学时，对讲解的实例要进行精心选择，要包括接下来要讲授的所有操作，不过起始课程时不能把难度定得很高。如此教学的话学生不仅能够达成布置的任务目标还能提高学习兴趣，让学生能熟悉并掌握所有指令的使用
5、和操作，对以后更加深层次进行学习做好铺垫。比方说在三维建模时对创建对象采取不一样的方式进行分析，对典型的三维物体创建详细开展教学讨论；一些工具（比如复制、缩放和移动等）我们建议用创建非常容易的桌子作为例子教学，学会运用常见工具，记住使用过程的应该注意的地方，深入让学生对概念进行领悟，让学生独自操作，提高学生对3DMAX课程的学习兴致。 二、教学内容分析 要把锻炼学生三维空间创造性思维作为最基本的教学目标与内容，假如不能很好地掌握，会影响今后所有的学习内容。学生拥有设计基础与空间能力，才能更好更熟练地掌握与运用；如果没有基础，我们采取科学的锻炼与学习办法，也能快速驾驭，在全部学习课程中是最首要的
6、。 （一）基础建模 1.如何创建一部分常见的二维、三维几何体，它们的参数如何，还有最基础的操作移动、选择、缩放、旋转、对齐、阵列、镜像与视图工具。此类工具既是常用还是最基础需要掌握的，所有的过程都会使用到，将其熟练以后，才能养成3DMAX最基本的操作习惯。 2.二维图形的编辑与创建时一项十分重要的内容，应当熟练掌握。大部分三维物体最终结果都与二维图形有关，一般我们采取Edit Sphne”完成。对于曲线图形的点、段、线制作修改可以用如下一些指令Attach、Refine、Outline、Boonlean、Wed、Fillet等，将这些指令完全熟练地掌握和运用，才能随心所欲对种种图形进行制作、修
7、改。 （二）材质贴图和灯光 材质和我们通常接触的颜料类似，我们能够利用材质将桔子的橙色表现出来而苹果使用红色表现出来。能够给玻璃添加折射光与反光，给白钢添加金属光泽。贴图作为一种可以把图片信息（材质）投影到曲面的方式，其与包装纸装饰礼物的形式类似，区别之处为，贴图是应用修改器采取数字形式在曲面上投影，并非单一地绑缚于曲面。灯光和材质之间无法分割，依靠材质来表现灯光的效果，不一样的材质在灯光下体现也不相同。缺少材质，环境将会是单一的，缺少灯光，整个环境将会是阴暗的；所以，我们不难看出灯光和材质在设计中的重要性，亦为效果图制作中的大难点之一。 （三）渲染与后期处理 在进行3D建模告终以后，设置相应
8、的渲染方式，比如图片大小，光源外物体要不要体现之类。第一次渲染观察设计结果时减小光线深度控制参数，不勾选抗锯齿效果，能够充分减少渲染时间，最末渲染时再选择抗锯齿效果，光线深度设置为9，输出图片采用JPEG、GIF等等格式进行存储，才能确保图片质量。此外还应把全部材质的自发光设置成100，高光反光撤除，为材质分配不同色彩，导出一份通道图有利于抠图，最终使用PS软件调整色彩、亮度等，并补充配景和背景。 三、教学方法分析 （一）提高学生学习兴趣 让学生能有个很好的开始，吸引学生走进3DMAX的学习殿堂，使他们产生学习兴趣，学习兴趣对于刚开始接触3DMAX课程来说是十分关键的。我们在教学中，着重对辅助
9、设计的方法技巧与流程进行教学，设计中融入软件教学应用，不要只当做一个工具来看待。运用软件来综合讲解辅助设计过程，学生在设计过程中自然而然熟悉了软件的所有操作，更好地将辅助设计和软件结合与运用，才会实现室内设计课程期望的教学目的。为此，笔者采用主题教学的形式，特意将老师组成一个主题课程教学组，进行集体备课，拟定一项主题教学的复合计划，这样，就能够全面从制图学习、室内设计方案学习、效果图表现学习、建筑构造理解、施工工艺应用走向电脑辅助设计的制作。在此类系统主体教学中，学生能够有准确的学习思路，而且能够把所学课程各单元内容进行互相联系，摸清自身学习和实践的主要方向，勇敢发挥自己的想象力和创造力，勇敢
10、表现自己对现实世界的看法和认知，认识到主题教学中的课程都是相互紧密联系的，对每个单元的课程都不敢懈怠。学生自主能发挥他们的能动性，快速地把自己设计空间布局和设计元素组合基础构建起来，最后提升综合复合层面教学效果。 （二）培养学生的实践能力 3DMAX作为一款面向对象的软件，对学生的实践性有很大的要求，学生不仅要深入理解概念、进行简单的实例制作，还需更进一步将所学知识运用于实践中。所以，老师在进行教学时理当根据教学内容引导学生积极、大胆地思考与创造，对培养其实践操作、创新能力有很大帮助。此外，有必要要求学生做好与平常实践过程内容相关的笔记，将遇到的难点、重点问题及解决方法记录下来，笔记并非要求在
11、学习每一个章节时都要记录，应当将所有对象相应的一些修改器、各项参数以及为达到某种效果的参数搭配进行记录，因为他们的每项参数十分多，学生不仅需要懂得，更需要牢牢记下来，在今后要用到时能够流利进行设置，不用另外从头搭配。当学生积攒了丰富的经验以后，在每次遇到问题时能够运用积累的经验解决，很大程度地提高了其实践操作能力。所以，在教师进行教学时，要着重说明笔记的重要性，使学生在学习中都能养成优良的学习习惯。 综上，我们要对互动教学方式进行革新，教学内容也应结合实际与时俱进，给学生更多的实际操作机会，使学生深刻认识到3DMAX的实用效果和发展前景，不断提升学生的学习情趣和实战技能。另外，我们在研究3DMAX教学时，行业动态应当及时掌握，及时对专业知识进行更新，持续研究与运用更多好的教学模式，提升3DMAX教学效果。笔者最终目的是在学生学习课程结束以后，不但学到了软件的操作，还能将自身专业知识结合与运用，培养与锻炼每位学生的单独思考、踏实严谨的做事风格，给社会和用人单位提供更多优秀的人才。 （责任编辑桂杉杉）