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1、体育教学中如何培养学生创新能力 随着社会对人才综合素质要求的不断提高，体育教学的改革也在不断深入，创新是新时期经济社会对人才的重要要求，创新也成为了素质教育的核心目标，在体育教学中培养学生的创新能力有着其他学科所不具备的优势，通过探讨如何在体育教学中培养学生的创新能力，促进社会创新型人才的培养。 体育教学 培养 创新能力 G807.3 A 0前言 创新能力是指为了实现某种目的或任务，在一切已知信息的基础上，开阔思维，形成某种独特的、有价值的思想或产品。在全球经济飞速发展的社会中，科技的进步推进了教育的全面发展，创新能力是一个国家发展的重要决定因素。培养创新能力是当前学生教育中为了适应社会发展的
2、重要基础目标，每个人都具备先天的创新潜能，个人所处的环境能促进潜能的激发，提高创造性的思维，体育教学是培养学生创新能力的重要手段，在体育教学过程中注重培养学生的创新意识和创新能力，为社会的发展提供创新型人才。 1在体育教学中培养学生创新能力 1.1注重发展学生的观察能力 提高观察能力是开发学生智力的关键，观察被称为思维的直觉，观察与一个人的思维是分不开的，细微的观察能力是发展学生创造能力的基础条件。在教学过程中要有计划地、有选择地引导学生观察示范动作，在示范之前提醒学生要重点观察动作要点，不进行事先的引导可能会使观察变成单纯的欣赏，也可以同时提供两种示范，一种是错误的，一种是正确的，学生通过观
3、察比较，区分两者的不同，或是分组练习，不同小组间相互观察指出动作中的疑问，相互交流学习，提高观察能力。对于相同事物，每个人又会有不同的理解，所以观察的结果也会发生不同，教师在教学过程中要充分激发学生观察的兴趣，在有充分观察兴趣的基础上，从对事物的客观观察到分析探究。 1.2提高学生的想象能力 学生通过观察提出提问，对疑问的解决需要借助学生的想象力。想象力建立在学生的已知信息的基础之上，知识领域越广阔，知识积累越多，想象能力也就越丰富。创造力又包括想象力和知识，实践活动是提高、推动学生创造力和想象力的重要方法，体育教学与其他学科的重要区别在于学生可以通过不同的身体练习来加强对体育技能的获得。老师
4、在教学中设置教学场景，丰富学生的想象能力，或编制顺口溜，使学生掌握基本知识的同时还能够提高想象力。 1.3激发创造思维 思维是人对客观事物进行概括的间接反映，是反映客观事物的一种高级形式，思维是智力发展的核心，应该把思维发展作为教学核心内容。教师根据教学情况给学生一定的自由时间，发挥学生的主体功能和主动性，积极主动发现学习中的问题，并自主思考解决问题。传统教学方法中一味地进行填鸭式教学，明确规定应该做什么，不该做什么，应该怎么做，不该怎么做等，用规矩和条框限制了学生的创造思维，扼杀了创新精神。在新型教学模式中，倡导以学生为主的教学模式，倡导学生自学，鼓励学生自主学习教学内容，相互讨论，教师起引
5、导作用，学生自主学习可以引导学生发展个性，培养创新思维和创新能力。 1.4建立民主化的教学 传统的教学模式中，师生关系固定，教师传授，学生学习，学生一直处在被动状态，教学课堂气氛沉闷。在新型教学模式中，教师需要营造活泼、轻松的教学环境，师生之间关系平等、民主，增加老师的亲和力，促进学生对老师的信任，教师充分尊重学生，鼓励学生积极思考，激发学生求知欲望。轻松、愉快的教学氛围可以让学生积极参与教学活动，引导学生建立创造性思维。 1.5树立创新意识 每个人都有创新能力，但是很多人缺乏创新精神，创新精神的建立在于学生的创新动机，教师在培养学生创新精神的时候要充分激发学生的创新动机，树立创新意识。体育教
6、学中，老师在示范一个动作时，有的学生会主动去模仿，有的学生在心里想象，而不在行动上表现出来，也有的学生缺乏自信，害怕自己做不好从而导致很被动，老师要清楚每位同学的心理感受，大多数的学生虽然行动上没有表现出来，但是他们还是有一种想要尝试或者想要做好的心理，每个人都有属于自己的优势，教师要善于发现他们的优势，多鼓励他们，提高他们的自信心，让学生感受到被重视的感觉和体会成功的乐趣，提高学生练习的积极性，推动思考、创新意识。 1.6改革教学模式 学习是我们一生中都要进行的活动，任何一门学科的学习都是枯燥无味的，体育教学中不断地进行相同动作的重复练习，还要大量的或者是超出体能极限的体力训练，往往会使学生
7、望而却步，兴趣是最好的老师，可以引导学生自觉地完成学习任务，自主学习。提问往往比解决问题更加重要，面对大量的体育训练方法，体育项目的技术规则，提高训练的方法等，教师要鼓励学生大胆的提出自己的疑问，并鼓励学生自主思考，通过提出的问题，教师加以指导，学生通过假设和推导来验证答案的正确性，培养学生勤于思考的好习惯，促进创新能力的培养。也可以在体育教学中通过同学之间的相互比赛、户外训练等方式加强学生对教学内容的全面理解，提高学生的综合素质。 2结语 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的
8、“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。培养创新型人才是时代发展的需要，创新教育是教学发展的主要
9、方向，体育教学是培养创新能力的重要平台，体育教师要从自身做起，在遵循现代教学理念的基础上加强对学生创新能力培养的研究，树立创新意识，培养创新能力，使学生成为善于发现新事物和认识新方法的的创新型人才，符合社会发展需求。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。邵倩（1986-），女，河南省濮阳市人，硕士，研究方向体育教育训练学。 1 卢保锋.关
10、于培养高校学生体育创新能力的探讨J.劳动保障世界，2018（6）. 2 包勇.高职体育教学过程优化及培养学生创新能力的研究J.学校体育学，2018（32）121-122. “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3 高强.在体育教学中如何培养学生的创新能力J.好家长，2018（16）207-208.