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1、体育游戏在初中体育教学中的应用及影响探究 现阶段，随着素质教育理念的提出和应用，体育教育教学越来越受到国家各级教育部门和教育学校的关注。体育教育不仅对学生综合素质的培养具有非常重要的作用，而且还促进学生身心得到健康发展，如何提高体育教育教学的效果和质量已经成为各级教育部门和所有体育教育工作者重点关注的问题。本文围绕体育游戏应用于初中体育教学的影响展开分析，进而探讨其具体的应用方式，希望能够促进初中体育教育教学水平得到显著提升。 体育游戏；初中体育；体育教学；应用 游戏对于调动孩子积极性、激发孩子兴趣具有较为有利的作用。在初中体育教育教学中应用游戏教学法不仅能够促进学生积极主动的参与到体育教学活
2、动中，还可以通过组织体育游戏活动加强教师与学生、学生与学生之间的互动。可以说，体育游戏教学是一种互动性较强的新型教学方法。同时，由于体育游戏教学具有一定的益智性和娱乐性，使得初中学生能够极快的接受这种体育教学模式。 一、体育游戏应用于初中体育教育教学的影响 1.有利于强化学生心理素质 由于初中阶段是学生身心成长发展的关键阶段，在这个时期，学生心理极易出现健康问题。在学生形成“三观”的重要时期，加强体育教育能够促使学生心理和身体得到健康发展，进而成长为能够为社会、为国家做贡献的人才。因此，为了缓解初中学生的学习压力，降低父母施予学生的压力，防止学生产生逆反、焦虑的心理，有效的维持其心理平衡，学校
3、体育教师就应该采取有效措施提升教学趣味性和实效性1。在体育教育教学中融入游戏教学能够使学生在体育游戏中感受快乐，产生安全感，同时还可以加强师生间的联系，促使其身心得到极大的放松，进而达到缓解学生压力的目的。 2.有利于强化学生体育运动兴趣 相较于传统体育教育教学法而言，体育游戏教育教学法是一种较为先进、新颖的教学方法。游戏教学法在体育教育教学中的应用使得学生能够通过参与轻松、愉快的体育教学活动来放松自己的心情，在趣味性、益智性以及娱乐性较强的学习氛围中激发学生的运动兴趣，调动他们的运动积极性，促使他们在积极主动的态度中掌握一定的体育技能和体育基础知识2。 3.有利于强化学生团队协作意识 体育游
4、戏活动属于一种集体性的活动，学生通过参与团体活动能够强化自身的团队协作意识，促使其为了团体的利益而约束自身行为。同时，在体育教育教学中应用游戏教学法能够使学生积极主动的参与到团体活动中，进而增强其集体荣誉感和责任感。从遵守游戏规则的角度来培养学生遵守纪律、规章制度的意识，使其能够自觉的遵照学校规章制度约束自己的行为3。另外，组织体育游戏活动还可以加强学生之间的关系，使其人际关系得到良好的处理。 二、体育游戏应用于初中体育教育教学的有效途径 1.体育游戏应用于体育课程准备阶段 在初中体育教育教学活动开展之前，体育教师都会带领或让课代表带领学生做一些准备活动，让他们通过适当的准备活动来放松身体、活
5、动关节，避免学生在体育锻炼过程中发生肌肉痉挛或拉伤的情况，防止其身体不适而受到伤害。同时，适当的准备活动还能够降低或消除学生的心理负担，使其心理得到极大的放松，进而轻松的投入到体育运动中。在体育课程准备阶段，体育教师可以先带着学生们拉伸一下筋骨，舒展身体，使身体的每一个关节都能够得到充分的锻炼。可以在准备阶段带着学生进行蛇形跑，或者组织学生围成一圈来回踢毽子。这些活动都可以增强运动的趣味性和娱乐性，使学生积极主动的投入到后续运动教学活动中4。 2.体育游戏应用于体育课程教学阶段 为了激发学生的运动兴趣，体育教师应该采取先进、新颖的教学方法开展体育教育教学，进而提高体育教育教学的水平和质量。传统
6、的体育教学较为重视技能技术的教学，学生的学习过程中较为单一、机械，容易失去运动兴趣。然而，体育游戏教育法的应用有效的解决了这一问题，使学生的运动兴趣得到充分激发，进而调动他们的运动积极性，促使他们积极主动的投入到体育运动中。在初中体育教育教学中，体育教师可以在教学中掺入一些游戏元素，促进体育教育教学活动的趣味性、益智性以及娱乐性得到明显提升5。例如，在长跑训练过程中，长跑运动项目的设立目的是为了促使学生通过参与长跑训练增强自身的意志力和身体素?|，进而培养其体育素养。但是若是长跑训练方式过于单调，就会消减学生的参与积极性，使学生产生厌烦的感觉，最终影响长跑训练的效果，难以达到体育运动训练的目的
7、。在这时，教师在教学中可以适当的添加接力比赛、追逐赛等游戏形式来增强长跑运动的趣味性和娱乐性，促使学生在实现教学目标的同时，也能够锻炼身体。 3.体育游戏应用于体育课程的结束阶段 体育游戏除了能够应用在体育课程的准备阶段和教学阶段，还可以应用在体育课程的结束阶段。由于学生进行体育游戏活动后很难快速的平静下来，学生的运动神经仍然处于兴奋的状态，特别是在长跑运动后，学生需要一定的时间才能恢复到正常的状态，其身体才能够由紧张的状态恢复到放松的状态。在体育教育教学活动结束后，教师可以让学生聚在一起，共同参与一些舞蹈游戏、音乐游戏等，进而缓解学生的疲劳感，为这节体育课程教学画上一个圆满的句号。 结语 死
8、记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。综上所述，在初中体育教育教学中应用游戏教学法具有非常重要的作用，不仅能够促使体育教育教学水平和质量得到显著提升，而且还可以促进体育教育教学符合现代教育目标。同时，通过提高体育教育教学的趣味性、益智性以及娱乐性还能够激发学生的学习兴趣，调动他们的主观能动性，促使其积极主动的参与到体育教育教学活动中，为其体育
9、素养和身心健康发展奠定坚实的基础。 1 许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景J.当代体育科技，2018，3（21）114，116. 2 李洪涛.体育游戏在初中体育教学中的应用及影响J.中国校外教育（中旬刊），2018（3）153-153. 3 陆明.谈体育游戏在初中体育教学中的应用J.教育教学论坛，2018（4）282，274. 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。4 张磊.浅谈体育游戏在初中体育教学中的应用J.中国校外教育（中旬刊），2018（12）149-149. 5 赵香菊.初探体育游戏在初中体育教学中的应用价值J.文体用品与科技，2018（16）100.