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1、体育游戏在初中体育课堂教学中的应用 初中体育课堂教学运用体育游戏，可以培养学生的团队精神和锻炼到学生的身体素质，教师利用体育教学可有效改善学生的身体健康情况。传统体育教学多是根据教师来制定体育运动，且没有趣味性。如今，运用体育游戏可以有效增加学生的体育学习兴趣，对于学生而言，可以有效满足其趣味性需求，也能实现初中体育教学目标。本文针对体育游戏在初中教学中的运用做了研究和分析。 体育游戏；初中体育；课堂教学；应用 由于教育行业的发展，学生需要更多是实践和精力来学习，为了打造全方面优秀人才，学生必须拥有一个比较好的身体素质。于是新的体育教学方式出现了。初中体育教学利用体育游戏增加学生的体育学习兴趣
2、，提高学生的身体素质，让学生在学习中健康成长，促进学生的身心健康教育发展，通过体育游戏调动学生的积极性，让学生在愉悦的环境中学习体育知识1。所以，以下对体育游戏在初中体育教学中的运用做了简要分析。 一、初中体育教学体育游戏的基本特征 1、初中体育课堂教学体育游戏具有简单易操作的特征。体育教学中采用体育游戏，其具有简单容易操作的特征。初中体育教学中运用体育游戏，可以不分游戏的形式，随意创造体育形式，且没有人数上的限制和男生女生这样的性别要求等。教师根据学生的基本情况，制定相应的体育游戏，因此游戏的动作通常会被教师设计得很简单，且容易操作，进而增强学生的身体素质。 2、初中体育课堂教学体育游戏具有
3、灵活的特征。通常而言，初中体育教学运动都是为了帮助学生提升某一个运动方面的能力，达到教师教学的目标，完成教师的体育教学任务。但是体育游戏融入到初中体育教学活动中，虽然体育游戏也是具有目标性的，但是，教师可以根据游戏灵活更换游戏规则。体育游戏不具备竞赛的特殊性质，所以其可以灵活更换，且具有多样性。 3、初中体育教学体育游戏具有体力的特征。体育游戏需要学生具备一定的身体素质和对体育游戏运动的负荷能力，学生的负荷能力不够，就很难把体育游戏进行下去。因此，学生需要有一个良好的身体素质，教师也需要根据学生的实际身体素质制定出相应的游戏规则。学生参加体育游戏的时候，要充分发挥自己的动脑能力，积极思考，不一
4、定只有依靠体力战胜，可以利用大脑战胜对方2。 二、体育教学中体育游戏对于学生的作用 1、能够增强学生的体育积极性。初中体育教师教学体育运动时会比较乏味，学生很容易分散注意力，而采用体育游戏，可以集中学生的注意力，吸引学生的视线，达到体育教学的目标。所以，教师在进行体育教学活动的时候，最好把一些比较机械的体育运动利用体育游戏表达出来。学生才不会产生视觉疲劳，或者因为动作比较复杂，产生抗拒的心理。教师可以把体育运动简化，让学生通过直观的感受，理解复杂的运动。学生就可以进一步理解体育运动的基本动作，且掌握到动作的要领，以此增强学生的积极性3。 2、能?蛟黾友?生的团队意识。体育教学通常是一个班级一个
5、班级进行的，所以，这时就要充分发挥班级的团结能力了。教师教学体育，可以采用体育游戏的方式，提高学生的团体意识，让学生从体育游戏中充分理解一个班级就是一个团队，要遵从游戏的规定，才有可能获取游戏的胜利。教师要求学生在集体游戏中需要相互配合，不能只顾自己一个人向前冲，不管其他的人。这样会破坏掉一个团体的凝聚力，且发生分歧和争执，不利于学生培养团队精神。 3、有利于学生身体健康和心理健康的成长。初中体育教师，教学体育其教学课程多是一些比较专业的球类运动和跑步类型的以及体操方面的体育运动，且初中体育教师会根据学生的学习情况，作出评判，对于没有遵守体育规则的学生给予当众批评。学生很容易因为教师的严厉指责
6、，而严重打击到学生的学习自信心，进而会对体育课堂产生一种心理上的阴影。因此利用体育游戏，可以让学生充分发挥自己的能动性，不需要每个动作都和教师一样，这样学生可以尽情锻炼身体，对于学生的心理健康发展非常有效果。且可以尽快解除学生的心理压力，释放他们的不良情绪，这才是体育教学的根本目的。 三、体育游戏运用在初中体育教学当中的方法 1、根据学生的实际情况选取合适的游戏。初中体育教师选择体育游戏的时候，必须根据学生的实际情况选择合适的体育游戏，这样才不会出现突发情况，导致学生因为体育运动造成身体上的危害。初中学生处于一个刚刚发育的阶段，需要教师根据学生的身体素质来制定游戏规则和游戏环节，充分保证体育运
7、动不会伤害学生的身体，且有助于学生锻炼身体素质。教师在实际教学课堂中可以采用难度比较低的，且比较容易的体育游戏，学生会迅速理解到教师的游戏规则，这样可以把游戏从简单转换成难度较高的游戏4。 2、结合体育教材选择体育游戏。初中体育教师制定体育游戏的时候，需要根据体育教材选择相应的体育游戏，把游戏和教学内容相结合，可尽早完成教师的教学任务，且锻炼到学生的的身体。教师要按照体育教材的重要内容，选择合适的体育游戏，且让学生明白教师的动作是什么意思，进而有效提升学生的身体健康发展。比如教师选取猎人逮捕小动物的游戏时，教师要事先选择好一个空地，作为猎人的围场，把学生分成猎人组与小动物组。学生可以积极发言，
8、看自己是愿意做猎人还是愿意做小动物。教师根据学生的意愿分配出猎人和小动物。扮演猎人的这个小组有5个人，而其余的都是小动物。游戏规则是小动物先藏起来，而猎人在原地不动，且要蒙住眼睛，猎人把小动物逮到猎人的围场就算成功，但是动物数量必须是7个，没有逮满7个就算猎人输了。且动物被逮住期间，其他的小动物可以合力营救，只要营救逃离围场就不能算作被逮到的个数了。最后教师根据学生的人数评判谁胜谁负。这样可以锻炼学生的团队合作意识。 四、结语 从上述可以很明显的看出，体育游戏对于学生的重要性，其不仅能锻炼学生的身体素质，还有助于学生的身心健康教育发展。随着国家对于人才培养的要求越来越高，对于人才的身体素质要求
9、也在不断上升。所以教育界人士要从初中体育教学抓起，利用体育游戏，培养学生的终身体育锻炼意识。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本
10、源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1 陆明.谈体育游戏在初中体育教学中的应用J.教育教学论坛，2018，04282+274. 2 许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景J.当代体育科技，2018，21114+116. 3 李洪涛.体育游戏在初中体育教学中的应用及影响J.中国校外教育，2018，08153. 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
11、而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。4 陈新洪.体育游戏在初中体育教学中的应用研究J.新课程导学，2018，0629-30.死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。