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1、例谈5以内数量教学的一般过程 5以内的数量教学是幼儿数概念教学的重要内容，它一般分为小班的5以内数量教学和中班的5以内数的形成的教学两部分。其中，5以内数量教学又可分为“感知数量2和3”和“感知数量4和5”两个课时来完成。5以内数量教学的重要任务是教幼儿按物点数和初步理解数的实际意义，其教学具有一定的规律性。 一、借助多种实物，教幼儿按物点数 按物点数是幼儿理解数的实际意义的基本方法，也是小班数量教学的重要目标，但小班幼儿按物点数常常出现手口不一致的现象。因此，对于小班幼儿来说，刚开始教学时，教师应通过示范教会幼儿这一基本技能。 幼儿是否正确掌握按物点数这一技能涉及他们是否养成摆放物体的动作常
2、规和手口一致点数物体的动作常规这两项重要内容，因此，教师应借助多种实物，通过多次练习让幼儿牢固地掌握这两项动作常规。摆放物体的动作常规是指从左到右把物体摆成一行。手口一致点数物体的动作常规包括用右手的食指从左到右点数；手、口、眼协调一致；点数时手应有一定的节奏；应告诉幼儿，从1开始数，每点一个物体数一下，不能重数，也不能漏数。 从某种意义上讲，按物点数是手段，说出总数，理解数的实际意义才是目的。因此，在教会幼儿手口一致点数后，应进一步帮助幼儿理解总数的含义，这是活动的难点，教学时应采用多种方法，帮助幼儿理解。帮助的方法一般是数到最后一个数时，把声音拉长或提高，以引起幼儿的注意；用语言说明，数到
3、最后一个数是几，就表示这里一共有几个；用手指在数过的物体外周划一个圆圈，表示最后一个数就是圆圈里的物体的数量。 二、运用各种感官，多通道感知数量 幼儿学习数学处于感性阶段，需要借助各种感官来感知物体的数量。幼儿周围的生活有各种各样的集合有眼睛看得见的物体的集合，有耳朵听得到的声响次数的集合，也有自身运动次数的集合。这些不同性质的集合需要采用不同的感官来感知。训练幼儿用不同的感觉器官感知各类集合中元素的个数，可以促使幼儿更好地区分和感知各类集合中的元素及其数量，同时，还有利于促进各种感官的协调发展。 运用各种感官感知数量的形式常见的有运用触摸觉感知物体的数量；运用运动觉感知自身运动的次数；运用听
4、觉感知声响的次数等。这些形式有时是单独使用，有时则可以综合使用，主要看活动过程的具体需要而定。 例如在案例“小动物去春游”的环节三“猜猜是什么食品”中，通过让幼儿用手去摸食品袋中的食品，目的在于让幼儿运用触摸觉去感知食品的数量，加深对数量2和3的理解，在此过程中，幼儿的触摸觉可以同时得到锻炼。而环节四“与小动物一起做游戏”更是调动了幼儿的听觉和运动觉参与到活动中，进一步巩固对数量2和3的认知。 三、采用多种形式，引导幼儿按数取物 幼儿对数量的感知需要通过多次的操作来完成，而更为重要的是，如果教师能够创设条件，让幼儿把所学的数学知识与实际应用结合起来，就更能加深对所学数学知识的理解。引导幼儿按数
5、取物是数量感知的实际应用，是巩固对数的实际意义的理解的有效方法，也是衡量幼儿是否对数的实际意义理解的一个重要标志。 教师在应用按数取物时，应注意由易到难，循序渐进，采用不同的形式。由于小班幼儿还不认识数字，因此可以先采用按范例取物的形式让幼儿操作，如教师取出两个苹果，要求幼儿拿出跟苹果一样多的梨子。然后采用教师口说数，幼儿取物的形式。这种形式比按范例取物的形式抽象，因为幼儿取物的依据由具体的范例变成抽象的口说数。对于中班的幼儿则可采用按数字取物到按数字找物的形式。按数字取物有具体“取”的动作的参与，能帮助幼儿理解，而“找”物相对较为抽象，有时要求应用记忆表象进行寻找。 例如给幼儿提供 15各个
6、数量集合的实物卡 （ 数量是 1 的各种动物、数量是 2 的各种植物、数量是 3 的各种日用品、数量是 4 的各种水果、数量是 5 的各种玩具等 ） 和 15的点卡。让幼儿根据点卡挑出相同数量的实物卡片，用点卡来表示事物的数量。 又如教师设计一张全文字的统计表我家有_口人；冰箱_台；电视机_台；空调_台；电风扇_台；桌子_张；电脑_台；镜子_块等。让幼儿在家长的帮助下到家中去寻找。 四、多种游戏形式，提升感知的积极性 让幼儿在愉快的气氛中结束活动是教师组织幼儿感知数量应考虑的重要事项，而采用游戏的方式无疑是一种有效的手段。因为游戏这一方式符合幼儿“好玩”的心理特点，能变抽象的数量感知为有趣的学
7、习活动，使幼儿在玩中进一步理解5以内的数量，在情绪愉快的气氛中结束活动。例如案例“小动物去春游 ”环节五“送礼物给小动物”的设计，就是要通过游戏达到这一目标。 下面介绍几种常见的游戏形式，以供教师实践时参考 游戏一摸箱 玩法事先把长短不一、大小不一的文具和积木等放在箱子里，让幼儿不用眼睛看，从里面摸出12件东西，要求摸好后未拿出来时要说出所拿物体的名称、数量和特征，如我拿的是一块大（小）积木或一支长（短）的铅笔。 游戏二老狼老狼几点钟 玩法老狼在前，小动物在后。问老狼几点钟，老狼说几点，小动物的脚就向前迈进几步，边迈步子边数数；老狼说几点，小动物可以拍几下手或向上跳几下，等等。 游戏三乘公共汽
8、车 玩法小动物（幼儿扮演）自由选择车票（不同数字卡、不同实物卡、不同点子卡），然后根据所拿车票上的数量，乘不同数量标志的公共汽车。乘坐时，要求幼儿说出“我的车票是几，我要乘几号车”。 游戏四给小动物送食 玩法幼儿给小动物送上它们喜欢吃的食物，然后用一句话说出“我送多少给谁吃”，如“我送两根肉骨头给小狗吃”“我送三条鱼给小猫吃”等。 游戏五猜猜我是谁 玩法幼儿分组游戏。每组请一位小朋友手捂着眼睛蹲在圆圈中央，其余小朋友手拉手边走边念儿歌“小猫小狗小刺猬（根据本组幼儿所扮演的角色念出），请你猜猜我是谁。”当念到“谁”时，圈上的小朋友站好不动，并轮流发出各种小动物的叫声，让圈中央的幼儿猜猜，是谁发出
9、叫声？叫了几声？ 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。游戏六熊猫找家 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。玩法教师告诉幼儿，这些圆圈是熊猫的家，有几个圆点的圈就住几只熊猫。音乐响，熊猫自由活动，音乐停，各个“熊猫”赶紧去找家。1、2、3个圆点的圈分别站1、2、3个幼儿，教师要检查幼儿站对了没有。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。