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1、例谈劳动技术教育课的有效教学方法“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但
2、其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 G63.23 A 2095-3089（2018）22-0-01 劳动技术教育课的教学突出其基础性，实践性和实用性。在课程实践中我，我充分运用本地教学资源有效开展劳技教学，取得了一定实效。我县竹业资源丰富，农业经济价值高，笋竹培植开发技术进入了我县劳动技术教育视野。教学中我为了调动城区学生学习的积极性。灵活选用了多种教学方法，在基本理论教学中我常用讲授法、谈话法、读书指导法告示，在实践教学层面主要运用以下三种教学方法 一、演示法加深学生的感性认识 演示法是帮助城区学生学习笋竹开发技术最常用最有效的方法之一。我是
3、这样让学生获得直接经验的演示前做好充分准备，演示中采取安全措施，适时展示教具，引导学生观察，配合讲解谈话。我在教学竹子的形态时，通过演示实物讲解了竹子的根、地下茎、地上茎、叶与箨、花与果等器官及其组成部分。我在教学竹子的种类时，先演示毛竹、麻竹、绿竹、南竹等图片、照片。再演示散生竹、丛生竹、混生竹三种实物，让学生通过观察分清三者的区别（1）散生竹有竹鞭；（2）丛生竹没有竹鞭，但秆基粗大短缩、堆集成群；（3）混生竹兼有散生竹、丛生竹的特点。这样演示形象生动，既丰富了学生的感性经验.又培养了学生的观察能力.激发了学生的学习兴趣，取得了满意的教学效果。 二、参观法能有效提升学生兴趣 参观法也是帮助城
4、区学生学习笋竹开发技术最常用最有效的方法之一。我在教学竹子基础知识和竹子管理技术时，组织学生到毛竹林观察竹子的形态及管理水平，巩固课堂所学知识。我将参观过程分为四个阶段第一组织参观。宣布参观任务、讲清注意事项；第二准备参观。排队前往竹林，要求学生在行进途中遵守纪律、注意安全；第三进行参观。在参观中，我是这样指导学生观察，培养观察能力的先集中观察竹子的组成部分，引导每一个学生积极投入到观察活动中并注意观察的重点对象，后分组观察竹子的形态及管理水平，注意巡视指导，鼓励学生质疑问难。学生在参观中能学到课堂上学不到的知识，如学生在毛竹林参观时发现一些春笋的箨片尖端有水珠就认为水珠是露水.而我却指出水珠
5、不是露水嘶而是笋箨“吐水”现象，即春笋把土壤下层的水分吸进来.再从笋箨的箨叶吐出去.湿润竹笋周尉的表层土壤。如果在清晨，你可以在竹林中看到笋箨“吐水”现象的全过程，并听到滴答滴答的“降水”声。这样讲解使学生萌发好奇心，产生求知欲，提升了学兴趣，取得了良好的教学效果。第四结束参观。总结参观情况。排队回基地。 三、实习作业法有利于学生牢固撑握劳动技能 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出
6、此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。实习作业法是训练学生劳动技能最主要最常用的方法.师生双方在实际训练中都要花费很多的时间和精力。我在教学毛竹种植技术时，是这样安排学生实践的1.组织实习。
7、宣布实习作业任务，讲清安全注意事项；2准备实习。将班级学生分成四组，各组在组长带领下到工具房，要求每组拿四把锄头两个土箕一个水桶。全班同学排队前往劳动地点；3.进行实习。（1）示范模仿。示范模仿是训练学生劳动技能的关键。我按以下步骤示范毛竹移母竹的栽植方法挖穴，穴底要平。穴的规格是长1.21.5米，宽0.8一l米，高0.40.5米，株行距44米，按l昂字型布置。穴底要平，如果穴底不平，母竹的根盘与穴底容易形成空隙，使鞭根枯萎而影响母竹成活率适当施基肥。先将腐熟的有机肥或专用肥放在穴底摊平，然后覆盖510厘米的表土并踏实，再用锄头敲实；注意鞭向。小心将母竹放入穴中，使竹鞭平直，鞭根自然舒展，去鞭
8、方向留有发鞭余地；适当浅栽。竹子的生长点在鞭芽上，鞭根、鞭芽都需要呼吸，需要氧气，种竹宜浅不宜深，竹鞭人土深度一般以2025厘米为好；鞭土密接。回填表土时做到下紧上松，鞭土密接，特别是根盘下部应不留空隙，用棍或锄头柄将其捅实，然后分层踏实，最后盖上松土，培土成馒头形；酌情浇定根水。根据土壤干湿程度及天气情况确定浇水量，一般以母竹鞭根附近土壤湿润为原则，每株浇15千克水；设防风架。用柴刀砍杂木，然后打木桩固定母竹。（2）独立劳动，各小组长带领本组同学到指定地点劳动，实习毛竹移母竹的栽植方法。（3）注意巡视指导，帮助学生突破难点。（4）结束实习。宣布结束劳动，实习作业小结，排队回基地，归还劳动工具。 多年来的教学尝试表明开设劳动技术校本课程，不仅能使城区中小学生学到永安人世代相传的乡土知识和乡土技术，达到新课程培养创新精神和实践能力的要求，而且能实现劳动与技术课陶冶情操、发展智力、强健身体、促进美育等育人功能。