《SSP与PBL整合模式在临床护理实习教学中的应用研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《SSP与PBL整合模式在临床护理实习教学中的应用研究.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、SSP与PBL整合模式在临床护理实习教学中的应用研究随着居民文化素质的提高，患者法律知识的普及，很多患者的自我保护意识增强，在临床护理实习教学中不配合甚至拒绝作为教学对象，从而导致临床实习教学工作实施困难，教学效果不甚理想。因此， 探索新型临床实习教学方法， 开展临床实习教学改革迫在眉睫， 势在必行。本研究旨在将护生模拟标准化患者（SSP） 和以问题为基础的教学（PBL）相结合的教学模式应用于临床护理实习教学过程中，克服传统教学模式的局限性和片面性，培养护生的临床综合能力，提高其学习兴趣和职业素质，为构建新型有效教学模式、培养实用型护理人才提供可借鉴的理论与实践依据。 1 对象与方法 1.1
2、对象 选择2018年4月- 2018年3月在郴州市某三级医院实习的本科护生共148人，其中男6人、女142人；年龄20 22 岁，平均（ 21. 8 0. 45） 岁。采用随机分组法，分为实验组和对照组各74人，两组护生在年龄、性别及本科期间学习成绩等方面比较差异无统计学意义（ P 0.05） 。 1.2方法 1.2.1教学方法 对照组采用传统的临床护理实习教学方法。实验组采用SSP与PBL整合教学模式进行教学。（1）组织该院的临床护理带教老师学习SSP 与PBL 结合模式教学的相关内容， 并成立SSP培训工作小组，为实施此模式的临床护理实习教学做好前期准备。（2）带教老师对担任SSP的护生进
3、行培训，要求态度严肃端正，在练习的过程中结合典型病患的特点，直至在动作、表情和声音上达到逼真扮演典型患者。（3）结合典型病例、疾病知识点，以问题为中心的形式展开教学，将SSP和实习护生作为教学的主体，由SSP充当患者的角色，以护理教学查房、情境模拟教学等方式进行互动，充分调动护生的学习热情和积极性，护生在带教老师的主持下针对特定临床病例特点，结合所查阅的资料进行研讨。 1.2.2评价方法 实习前后，采用理论知识考试、操作考核及自行设计的教学效果调查问卷对两组护生进行教学效果评价。自行设计的教学效果评价指标主要包括综合分析能力、临床思维能力、学习兴趣以及职业认同等。 1.2.3统计学方法 应用SPSS13.0统计软件对数据进行分析，采用描述性统计分析、t检验，P 0. 05） ，在实习期间对实验组的护生采用SSP 与PBL 结合模式进行情境模拟教学， 其理论和操作成绩都有显著性提高， 与对照组的护生相比差异有统计学意义（ P