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1、例谈数学复习课的设计策略 数学是系统性很强的科学，数学学习的过程是知识的同化和迁移的过程，新的知识和能力要建立在原有基础上，如果学习者对教材感知得愈清晰、明确，理解得愈透彻深刻，记忆就愈牢固.正所谓“温故而知新”.可见，经常复习是巩固知识、掌握技能不可少的环节，实践证明，上好数学复习课是有效复习数学的重要途径. 复习课不同于新课，它没有固定的教材，复习课要改变以教师讲解为主的现象，要让学生成为课堂的主体和学习的主人.这就要求教师根据学生的学习情况，组织复习内容，精心设计教案.设计好的教案是上好课的前提。本文想结合自己的教学实践，谈谈数学复习课的教学设计策略. 1由厚到薄策略 布鲁纳说过，获得的
2、知识如果没有完满的结构把它们联系在一起，那是一种多半会被遗忘的知识.因此，在数学复习课中，教师要引导学生挖掘知识间的内在联系，归纳、整理、浓缩所学知识，把各个局部的知识点按一定的观点和方法组成整体，建立合理的知识结构，形成知识网络，以便于学生更好感知教材，记忆教材；以便于在学生头脑中储存，需要时又能很快提取出来，真正实现把书本从厚读到薄.这一策略，应在第一课时实施设计复习内容框图，只给出局部，其余部分由学生通过查书或咨询补充完整. ?拖翱谓萄校?应当通过有效的技能训练，去牵动知识的内化，要让学生在短时间内系统地把所学知识有效地复习一遍，做一定量的课内练习是十分必要.复习课的练习可根据复习基本内
3、容设计成题组，题组分两个层次，第一层宜简单而全面，覆盖整个单元，侧重于回忆与再认，学生可以通过回忆或查书完成；第二层宜结合考试的重点，在完成第一层次的题组后，学生一般可以独立完成.实践证明，用题组法组织数学复习，是真正实现“教为主导、学为主体、以学定教”的复习模式，是提高复习质量的有效方法. 例如一次函数复习课（1）题组设计如下 A组 1、正比例函数式形如_；一次函数式形如_；正比例函数是一次函数的_形式. 2、一次函数y=2x4与x轴交点坐标为_，与 y轴交点坐标为_. 3、一次函数y=kx+2，当x=5时，y=4，则k=_. 4、一次函数y=kx+b图象经过点（0，2）和（-1，-2），则
4、它的解析式为_. 5、一次函数y=-x-1的图象经过第_象限，而y随x增大而_. B组 1、把直线y=-3x沿y轴向上平移2个单位长度后得到直线的解析式为_. 2、一次函数y=-kx+b不经过第二象限，则k_0，b_0. 3、直线y=2x-1与坐标轴围成的三角形面积是_. 4、直线y=2x和y=-0.5x+5的交点坐标是（ ）. 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学
5、生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。A.（2、4） B.（2、-4） C.（-2、-4） D.（-2、4） 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。5、已知一次函数y=-2X+1，当-1