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1、信息化实践教学模式现状研究 高职院校实践教学体系的改革与建设，必须与高职教育的发展相适应。实践教学是高职教育发展的关键，关系到人才培养的适应性，关系到学生的就业，关系到高职教育的生存与发展。科学技术的进步及商品生产的现代化，使用人单位对所需人员动手能力和综合素质提出更高更新的要求。信息技术在教育中的发展给现代教育带来了前所未有的冲击和变化。同时，高职教育信息化的实践教学也表现出了现代、高效、快速等效果。 信息技术；实践教学；资源；体系 G712 A 1002-2589（2018）05-0224-02 高职教育实践教学的现状决定了高职教育的内涵和高等职业教育的发展，其目标是培养适应生产、建设、管
2、理、高素质的技术技能型人才。技术人才处于社会整体劳动的终端环节，是社会财富的直接创造者。除了掌握必要的基础理论知识外，更重要的是要有较强的综合职业能力和解决实际问题的能力。因此，在培训过程中，必须注重实践能力的培养，注重获得职业经验和职业技能。实践教学是学生在校期间获得实践能力和综合职业能力的主要途径和手段，因此在整个教学体系中占有十分重要的地位，是高职教育的一个重要方面。 信息技术在高职实践教学中的应用是高职实践教学的基本途径。在高职院校实践教学模式研究中，充分发挥信息技术的优势，通过一系列的教学方法的创新，提高高职学生的实践教学能力，为走向社会工作打下坚实的基础。随着国家加强教育战略的提出
3、，各级政府和教育部门都非常重视教育工作，使得信息技术在我们的教学实践中得到了广泛的应用。但我国高职教育必须解决的问题，即缺乏实践，知识转移、培训质量等。信息技术在教学实践中的应用是高等职业教育改革与发展的需要。只有充分利用信息技术促进职业教育改革，职业教育实践教学体系才会得到迅速发展。 一、信息技术在高职教育实践教学体系中的作用 以实践教学体系为主线，加强利用现代信息技术，教学效果将会事半功倍。根据实际情况和内容，将信息技术介入教学，教学模式也会有很大的不同。目前，实践教学模式可分为书面媒体形式、道具、视听媒体、网络媒体、现场实践（无媒体）、媒体形式六大媒体。纸与笔，是传统的教学媒体之一，也是
4、一种常见的基本教学媒体，在实践教学模式上仍有坚实的地位。视听媒体最初是从远程教育中发展和应用的教学媒体，但也成了一种常见的教学媒体。网络媒体是现代远程教育实践教学模式，是常用的、最有发展前途的教学媒体，越来越受到人们的关注和关心1。 教育信息化的发展带来了教育形式和学习方式的重大变革，它对传统的教育思想、观念、内容、方法都有很大的影响。我国政府一直在实施教育信息化推进教育现代化发展战略。利用网络和多媒体技术实现在线问答和考试，搜索也更方便， 信息技术改变学习环境，使得教学更生动直观，能进一步拓宽学生的视野，创造良好的学习环境与条件。教师和学生创新思维和创新能力的培养与信息技术密切相关，信息技术
5、将促进教育开放、转变教育资源、扩大教育范围、实现教学更广泛的层次和模式，可以为不同情况的学生提供学历教育、非学历教育以及终身教育等服务。 为了提高高职院校信息化实践教学水平，本文以南昌职业学院为例，就高职院校实践教学平台的架构与模式的开展进行探讨与研究。 二、高职教育实践教学信息资源状况的调查分析 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但
6、仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。信息平台资源指的是使用计算机、网络、广播、电视等各种硬件和软件工具相结合的方法，对图像、文字、声音等各种信息采集、加工、存储、传输和使用的总和。实施信息化平台，创造素质教育信息化环境，在完成人才培养目标的前提下，为实现职业教育实践教学体系奠定物质基础。信息平台资源是实践教学信息化环节的硬件基础，通过对南昌职业学院教育教学装备的信息平台和使用情况进行调查，为当前高职教育资源的状况提供参考。 硬件资源是信息化实践教学的主要部分，近年来大学都在逐渐改善硬件条件。按照普通高等学校的要求和江西省学位办的要求，从表1可
7、以看到南昌职业学院设备价值超过年要求，基本硬件条件能满足教学的要求，实验实训项目的开出率已达到100%，但还需进一步完善和改进。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，
8、其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。南昌职业学院有自己的千兆以太网，硬件建设得也很好。硬件连接到互联网后能够满足教学需求，然而校园网要更好地服务于教学和教育技术，还必须充分利用校园网络更好地发挥作用，还必须克服“重硬轻软”的现象，即加强学校网络建设。要加强实践教学管理者和使用者的信息素养，加强对信息技术的充分利用，特别是校园网络平台的使用。不仅限于加入互联网查找信息资源，还应该要应用于教学中，使用更多的资源提高校园网络的效率和在实践教学中的实用性。在
9、教学过程中，信息化教学方法和多媒体课件和板书相辅相成，互为补充。除了丰富、生动、形象的多媒体课件在教学中给学生留下深刻的印象，还可以显示教师独特的教学风格。 对南昌职业学院公共课计算机的上机比例与专业课的上机比例，计算机专业与非计算机专业的课件教学情况进行了调查。调查的结果显示现在公共课计算机的上机还是比较好的，上机比例达到50%75%；计算机专业课的上机比例能够达到50 %。通过调查研究，网络教学情况不让人满意。例如目前绝大多数的课程都没有开展网络教学，只有一两门课程在校园网上。网络教学是教育技术综合能力得以体现的重要标志之一，我们应该在这上面多做文章。网络教学与非网络教学可以从教学质量、教
10、学成果、教学效率等多方面进行评比发现其优势所在。网络教学可以使学生在不同的时间、地点甚至不同条件下反复呈现同一内容，而且资料库可以永久保留，这样就给学生的学习提供了很大方便2。 就教师和学生比较关注的一些问题分别在湾里校区和安义校区调查，从工程类专业每个年级的学生和教师抽取一部分进行的问卷调查中我们可以看出，在“实验实训教学态度认真，有实验目的和要求”“能熟练使用仪器设备，示范操作正规、准确、熟练、明了”“能及时讲解、总结实验中存在的问题、实验实训后有收获”“学会了一些操作的方法和技巧，对自己的能力培养有帮助”等项目上，两校区学生的满意度存在显著差异，湾里校区满意度较高，安义校区满意度较低。究其原因主要是安义校区的实验实训条件不如湾里校区。在学生满意度上看，湾里校区学生的满意度稍高一点。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。