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1、信息化教学与小组合作学习的有机结合及创新应用 现代信息技术的广泛应用，使传统的教育模式、教学方法、教学手段等正在发生一些根本性的变化。合作学习是新课程所倡导的一种重要的学习方式之一，怎样把信息化教学与小组合作学习两者有效结合起来，在工作中做了大胆的尝试。 信息技术 合作学习 结合 应用2018年11月29日，笔者和几位教研员在集安市教师进修学校王彦华副校长的带领下，深入地处农村的凉水学校继续开展基于微课的翻转课堂教学模式的应用课题研究。王彦华副校长主持的国家级课题基于微课的翻转课堂教学模式的应用在这所学校已经实验一年有余。三位年轻的数学教师在这一课题的带动下，迅速成长起来。在实践过程中，他们还
2、逐步建立起了学生学习小组，并设立了评价奖励机制，并在实践中不断完善改进。 一、研培到校，助师成长 车海晶老师是一位非常年轻的数学教师，她从教刚满5年。在基于微课的翻转课堂教学模式的应用课题实践中，她承担了典型实验教师的责任，在微课的设计制作和平台资源的使用上已有诸多思考和尝试，3天后她要在课题的阶段研讨会上出公开课锐角三角函数正弦。这节课是“人教版数学九年级下册第28章锐角三角函数”的第一课时，锐角三角函数在解决实际问题中有着非常重要的作用，因此，学好本节中关于锐角正弦的相关知识，对下一节余弦、正切的有关知识学习有极大的帮助。 我和车老师面对面地共同探讨，确定本节课的教学重点是锐角的正弦定义，
3、难点和关键是理解直角三角形中一个锐角和其对边与斜边比值的对应关系。因此围绕本节课的重难点，我们决定在微课学习和课堂上汇报反馈及检测训练中均采用小组合作学习这种方式达成目标。在微课设计上，我们一致认为要针对重点、难点进行。在微课检测题的设计上，我建议车老师一定要紧扣学习目标，选题要以基础题和中等题为主，层层递进安排题序，既要让学生有学习的成就感，但同时也要检测出学生对本节课知识的整体认识、理解情况，这样促使学生在微课学习之后也可以开展小组合作交流学习，让学习小组在课外也能发挥作用。公开课的前一天，车老师将微课通过教学助手上传到平台，在学生完成微课学习和检测后，车老师发现学生完成微课检测题的反馈情
4、况是这样的12名学生中，有6人得100分，6人得75分。因为该班学生整体素质较差，但反馈情况较好，这说明学生在微课学习中有交流和碰撞。从检测情况反映出，学生对已知图形中只有一个直角三角形的情形，去求锐角的正弦值掌握的很熟练，但对于图形中有多个直角三角形，去求某个锐角的正弦值这种类型题有部分同学不知如何下手，于是车老师在二次备课中，把这种类型题目列为专题训练中的一个主要教学目标。 在专题训练的提升训练栏目，车老师设计了让学生根据给出的图形，用锐角的对边和斜边围绕正弦定义编制一个题目。教师在巡视过程中，根据各小组编题的情况进行点拨引导，争取让学生把几种常见类型题目都能编制出来，教师课前也要编制出不
5、同类型题目备用。车老师课前预设学生能编制出以下几种类型题目 实践中，我们发现，学生基本上编制出了教师预设的几种类型题目，而且还编制出了一些有一定难度的题目，车老师感慨合作学习力量大，效果真的很不错。 二、收获与反思 1.微课设计符合学生的认知规律，大部分学生能利用正弦的定义求锐角的正弦值，较好地完成了课堂的教学目标。 2.突破了教学的重难点，注重了数学方法的渗透。在整节课的检测题和基础题的设计上，教师努力做到以下几方面（1）突破角的任意性（从特殊到一般）；（2）突破直角三角形大小的任意性。 3.加强了课外与课内的学生合作交流，注重突出学生的主体地位。 这节课在微课学习过程中、微课知识点反馈上、
6、专题提升训练中，教师均充分利用合作学习小组，极大地调动了学生的学习积极性，学生编制出了一些有一定深度的题目。 虽然收获不少，但仍有许多不足 1.在合作探究中留给学生思考的时间不足。有些反应慢点的学生可能还没彻底弄懂，教师就进入了下一个环节。 2.在微课学习中，有的学生缺乏学习主动性，死记硬背、应付了事现象仍然存在。所以，导致在教师问直角边怎么表示时，没有学生回答上。 三、思考与设想 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差
7、生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一
8、方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。尽管我和车老师做了很多努力，?节公开课的效果也还不错，但引发了我们对以下问题的思考 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观
9、察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气
10、象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。1.如何把微课设计的更简洁、更有针对性，知识的呈现和讲解增添趣味性。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2.如何提高学生合作学习的技能。 3.“小组合作学习”评价机制的具体操作。