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1、信息化教学比赛对高职院校内科护理教学的思考 信息化教学是对教师教学综合能力的要求，也是提高学生自主学习能力的重要举措。为总结信息化教学比赛对教学的影响，本文通过对参赛过程进行简单的介绍，结合高职院校的学生特点，探讨信息化教学对课堂教学的促进作用，对学生自主学习能力的培养，以及在开展信息化教学存在的困难。 信息化教学；内科护理 2018年国家中长期教育改革和发展规划纲要（2018-2020年）明确指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，并指出加快职业教育信息化建设。1由此，全国各大院校掀起一股信息化教?W的浪潮，以实现促进教育信息化的可持续发展的目的。 1 信息化教学 信息化
2、教学是指在传统的课堂教学基础上增加一些信息技术手段，使教学过程实现信息多样化，最终提升教学效率和教学质量的一种教育方式。信息化教学明确以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，重视协作学习和对学习环境的设计，以及利用各种信息资源来支持学。 信息化教学要求教学职能的重心从讲课转变为设计、组织、帮助与指导2。因此，信息化教学需要教师转变传统的教学观念，从教学生如何学，到引导学生怎么去学。信息化教学的重点工作是教学设计，精心设计好指导学生自主学习的学习任务，准备好帮助学生自主学习的教学视频，以及做好充分地准备指导课堂上学有困惑的学生和教学深度的扩展。 2 信息化教学对内科护理教学的影响 2.1
3、内科护理的特点 内科护理是建立在基础医学、临床医学和人文社会科学基础上的综合性学科，是高职大二学生的专业课，理论性强，涉及知识面广，涵盖了呼吸、循环、消化、泌尿、血液、内分泌与代谢性疾病和风湿性疾病等各系统疾病病人的护理，在教学中，学生普遍反映内科护理是所有课程中最难的，知识点多且不容易记忆。同时，内科护理还具有很强的实践性，需要学生将所学知识灵活运用于各种临床情景中。 2.2 信息化教学比赛的总结 根据信息化教学的要求，以及内科护理的教学特点，在选择参赛内容时，可偏重选择操作性强的教学内容，以充分调动学生的自主学习兴趣。笔者在参加教学比赛时，选取的内容分别是“有效咳嗽的方法”和“II型呼吸衰
4、竭氧流量的调节”。在教学设计上，以任务驱动和问题导向为设计原则，突出学生的自主学习，具体体现在要求学生在课前进行相关理论知识的复习和自学，并以小组为单位拍摄相关的病例视频；在课堂教学时，教师的主要职责则是根据学生的反馈，利用信息化的手段总结要点，突出重点，解析难点，解答学生的困惑，并将知识进一步深化和拓展。在这个过程中，学生是教学的主体，充分体现学生的价值。在评价阶段，采用多种评价手段，学生自评、互评，教师评价以及传统的测试来评价学生的学习表现和知识掌握情况。经过教学比赛的学生反馈，比赛中所学的知识点掌握熟练，且加深了同学之间的协同合作能力，沟通能力也得到一定的提升。 2.3信息化教学对内科护
5、理教学的积极影响 一方面，信息化教学可以将内科护理中抽象、难懂的知识形象化的展示给学生，变抽象为直观，易于学生理解；另一方面，信息化教学强调情境，重视对学习环境的设计，通过教学设计，可以将各系统各章节中的内容分解成环环相扣的学习任务和学习模块，将内容细化，并融入到相应的临床病例中，有利于加强学生理论和实践的结合。 3 信息化教学对学生的影响 3.1 高职院校学生的特点 高职院校学生高考成绩普遍偏低，文化程度高低不一，综合素质也是良莠不齐。面对医学知识，由于与初高中时期的知识结构不一样，部分学生理解上存在困难，且缺乏良好地学习习惯和学习的主动性；面对宽松的大学生活，部分学生自控能力较差，难以抵挡
6、各种诱惑，对学习不感兴趣。 3.2 信息化教学对学生影响 由于高职院校学生的特点，传统地教学方法已不能吸引学生的学习兴趣，课堂效果较差。开展信息化教学，将教学内容细化成环环相扣地学习任务，而学习任务的完成通常需要几个同学分工合作，有助于培养学生的团队合作能力；在教学手段方面，加入相关的视频动画、插入相应知识的网络链接等，不仅有助于重难点的突破，还可以吸引学生的学习兴趣，激发学生学习的欲望。 4 信息化教学在内科护理教学存在的困难 4.1 信息化教学手段的缺乏 当前应用的信息化手段主要是多媒体。而多媒体教学仍然停留在只是播放PPT课件的较低层次，甚至有些PPT课件纯粹是课本的翻版，没有进行教学设
7、计，也较少考虑学生学习风格和认知负荷等问题3，这是现阶段大部分教师在授课过程中存在的问题。同样，笔者在PPT制作方面也存在此问题。同时，在其他信息化手段上，如虚拟仿真技术、计算机网络技术等现代教育技术手段对非计算机专业的教师而言存在较大的困难。 4.2 信息化教学资源的限制 目前开放地WI-FI尚未在校园内全面覆盖，高校课程联盟、爱课程网及国家精品在线开放课程等网络课程无法让学生随时观看，同时，课前通过微信或QQ发布的相关内容，如图片、视频和文档等，由于条件的限制，学生不愿意下载观看，不仅影响教学顺利进行，也影响了学生的学习积极性和主动性。 4.3 教师方面的困难 信息化教学是对教师综合能力的
8、要求。教师要利用现代化技术引导、培养学生，这就要求教师不仅要具备扎实的专业知识，还需具备信息素质和信息化教学的能力，这对教师而言挑战更大。特别是我们医学院校的专业教师，由于教学任务重，信息技术能力相对又偏低，在日常教学中开展信息化教学需要更多的时间和精力。 4.4 学生方面的困难 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文
9、毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在
10、布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。信息化教学中学生是主体。但是，由于高职院校学生的特点，学生不能很好地适应信息化教学方法，部分学生不能按时完成课前学习任务，教学活动参与度低。 信息化教学是适应社会发展需要的教学方法，对培养学生的自主学习能力、提高学生素质可起到重要作用。虽然目前在内科护理中全面使用信息化教学还有一定的困难，但是作为教师必须努力提升自身综合素质，不断探索，将信息化教学融入教学过程中，以期达到良好的教学效果。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生
11、的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲
12、要（2018-2020年） 2金陵.大数据与信息化教学变革J中国电化教育，2018.10. “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3田生湖，赵学敏.我国高校信息化教学的现状、趋势与发展策略J当代教育科学，2018，11.