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1、信息化教学设计在职业教育中的有效应用 在这个信息化快速发展的时代，信息化教学在我国各大中小学被广泛应用，尤其是高职院校的信息化教学发展迅速。信息化教学设计有利于使高职院校教师的职业综合能力得到加强，为学生获取信息提供了便利，有利于增强学生的学习兴趣，能够使学生的学习效率得到提高。 职业教育 信息化教学设计 应用 信息化教学设计在高职教育中的应用打破了传统教学模式的一些局限，比如传统的教学模式中，学生对课本上的知识比较熟悉，而对于社会上的信息和时事了解的非常少，信息化化教学设计打破了这一局限，信息化教学设计在高职教育中的应用使教师和学生随时的了解时事、了解社会动态和世界动态，学生能够了解到最新的
2、知识定义和解?，有利于提高学生的学习效率，调动学生学习的积极性。本文，笔者将阐述信息化教学设计的概念、分析信息化教学设计对于高职教育的意义和重要性，以及信息化教学的优势，最后对信息化教学设计在高职教育中的应用进行探究，比如，完善校园网络建设、建设丰富的信息技术资源库、利用微课进行教学等。 一、信息化教学设计的概念 信息化教学设计就是教师在设置教学过程中的每个环节时使用现代的信息资源和信息技术进行优化设计，使学生在良好的信息化学习条件下愉悦的学习。学生可以通过信息技术获取想要了解的知识和学习资源，能够提高学生的学习效率，增加学生积极学习的信心和决心。信息化教学设计在高职教育中的应用能够使得学生的
3、创新能力、信息素养和综合能力等得到加上。 二、在高职教育中应用信息化教学设计的意义 1.能够为师生提供更多的教学资源和学习资源。信息化教学设计在高职教育中的应用使教师和学生能够随时随地的获取想要的教学资源和学习资源，能够使学生随时的解决学习上的困难，有利于学生拓宽知识视野、提高学习能力。 2.能够充分的调动学生的学习兴趣。在传统的教学模式下，一些知识具有相当的复杂性和抽象性，加大了学生学习理解的难度，而信息化教学模式下，教师可以通过动态图、声音等降低知识的枯燥性，使抽象的知识变得具体形象，降低了知识的难度，有利于学生更容易的理解。同时，信息技术的使用能够增强学生的好奇心，从而引起学生的注意力，
4、进而调动学生的学习兴趣，有利于调动学生的学习积极性和主动性。 3.能够使学生的创新能力和信息素养得到加强。信息化教学设计在高职教育中的应用有利于学生获取大量的学习信息，从而锻炼了学生的信息分类能力和信息处理能力等，通过信息化技术学生可以了解到课本中本该更新却没有更新的知识，有利于学生创新意识的形成，有利于培养学生的创新能力。 4.有利于提高学生的合作学习能力。信息化技术使得学生可以在课外时间随时学习，遇到不懂的问题学生会根据网络上的解释自发的向同学之间询问，同学之间形成探讨，这无形之中培养和锻炼了学生的合作学习的能力，合作学习能力是学生有效学习的不可缺少的方式之一，而且合作学习能力的具备有利于
5、学生增强人际关系处理能力。 三、高职教育中应用信息化教学设计的必要性 1.适应教育现代化的最基本条件。信息化教学设计在高职教育中的应用能够为师生提供更多的教学资源和学习资源、提高学生的合作学习能力、能够充分的调动学生的学习兴趣、能够使学生的创新能力和信息素养得到加强，因此在高职教育中应用信息化教学设计使顺应教育现代化的最基本条件。 2.信息化时代的影响作用。随时信息化时代的发展，计算机网络在人们学习、工作和生活中的作用越来越重要，几乎每个人离不开计算机网络，教师在备课时搜集资料要用到互联网，学生在平时的自学时利用网络进行查阅也是非常必要的方法，在这种趋势的影响下高职院校应用信息化教学设计是必然
6、的举措，唯有这样高职院校的教育才能适应信息化时代的发展。 四、如何在高职教育中应用信息化教学设计 1.完善校园网络建设。高职院校要想做到信息化教学设计在高职教育中的良好应用，首先必须建立并完善校园网络，因为只有具备了完善的校园网络那些信息化设备才能运转起来，比如办公室计算机和教室多媒体的使用，有了完善的校园网络师生才能更好的利用信息化技术进行资源的搜集，学生才能更好的利用信息化技术学习，只有校园网络完善了信息化教学设计才能真正的在高职院校实施起来。 2.建设丰富的信息技术资源库。高职院校可以建立丰富的信息技术资源库，使教师和学生能够做到资源的共享，而且方便教师查找所需要的教学资源，另外还便于学
7、生随时利用信息技术资源库进行习题的练习，学习水平不同的学生可以找到不同层次的练习题进行练习，使学生在课堂上学到的知识及时的得到强化和巩固，学生利用信息技术资源库进行习题练习能够提高学生的自主学习的能力。 3.利用微课进行教学。微课是一种视频教学，它的内容比较短小，针对某个知识点进行讲解或者针对某个教学环节进行教授，然后学生可以随时通过优酷等视频软件进行微课搜索，然后通过视频进行学习。微课具有内容简短而精炼的特点，学生可以通过微课视频学习不同的知识点和难点，有利于学生随时解除学习上的疑难问题。微课教学也是信息化教学在高职教育中的应用的典例。 传统的教学模式中，学生对课本上的知识比较熟悉，但是却对
8、于社会上的信息和时事了解的非常少，信息化化教学设计打破了这一局限，信息化教学设计在高职教育中的应用使教师和学生可以随时的了解时事、了解社会动态和世界动态，学生能够了解到最新的知识的定义和解释，有利于大大的提高学生的学习效率，调动学生学习的积极性。完善校园网络建设、建设丰富的信息技术资源库、利用微课进行教学等都是信息化教学设计在高职教育中应用的有效措施。 1钟志贤.走向教育信息化华东师范大学祝智庭教授访谈.教师博览J，2018. 2伍柳亭，钟以俊.广东教育现代化学术研讨会综述.中国教育学刊J，2018. 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵
9、化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。3罗子林.现代信息化教学模式的特点及发展趋势J.景德镇高专学报，2018（12）. 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生
10、个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。4潘云泽，王以宁.信息化进程中教育技术的创新与应用.吉林大学，2018.“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。