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1、信息化环境下初中数学函数教学的策略分析 随着当前我国信息技术的快速发展，在教学的过程中要充分发挥出现代化信息技术的作用，推动当前初中教育的发展。在初中数学教学阶段，函数是重要的教学内容，也是教学中的难点问题，学生学习起来具有一定的难度。本文对当前信息化环境下初中数学函数教学的策略进行探析，并提出相应的建议，旨在推动初中教学的发展。 信息化环境 初中数学 函数教学 从当前初中教学来看，数学作为重要的基础课程，在学生的学习中占据着重要的位置。函数教学作为初中数学教学中的重点内容，其自身具有高度的抽象性，学生在学习的过程中很难对知识点进行全面深入的了解，从而在一定程度上限制了学生学习成绩的提升。函数
2、教学要在当前信息技术快速发展的前提下为全面性的灵活教学以及后续的学习活动奠定基础。信息化环境下开展函数教学活动能够有效地提升学生学习的兴趣，让学生的思维能力得到有效地拓展，从而提升教学的成果。 一、信息化环境对于初中数学函数教学的作用 信息化的教学环境在教学中应用可以提高学生学习的积极性，让学生对于化学的学习产生更多学习的兴趣，活跃学生的思维，带动课堂整体的教学气氛。将过去传统的教学方式变得更加现代化，使得学生学习中难懂的知识点变得更加形象生动。有利于增加课堂上学习的信息积累量，普通教?W课堂上的教师在黑板上进行板书和实验室进行简单的实验，这样的教学方式会限制信息的传递量，学生接受的知识也就有
3、限。运用多媒体信息技术能丰富学生的信息量，展示很多课本之外的知识，更好地帮助学生去理解。信息化的教学环境能创建更真实的教学环境，数学是一门综合能力很强的学科，需要对学生的实践能力进行测验。信息化多媒体技术能够提供更多的图像、声音、更多人物的情境，这样可以从最真实的环境中锻炼出学生各方面的能力，让学生产生对数学函数学习的兴趣，提高学生解题思维能力，信息化多媒体技术也为学生创造了更好的学习环境。多媒体教学的应用有利于提升化学教师的自身素质，将多媒体技术运用到教学中，对于教师也是个挑战。在教学中，学会应用更多的媒体教学设备，加上自身教育技术能力，掌握更多教学的方法，去适应教育发展和学生发展的需要1。
4、 二、信息化环境下初中数学函数教学需要注意的问题 1.教学课件要符合实际的教学内容 在化学教学的过程中，运用多媒体信息技术可以让教材中的知识更加形象直观化，调动活跃课堂的教学气氛，让学生对于知识点能够很好的掌握，激发学生主动学习的兴趣。但是在信息化教学的过程中，教师要根据实际的教学内容和学生实际情况来制作教学课件，不能单方面追求教学的形式效果，而忽略脱离了教学的本质。在教学过程中运用多媒体信息技术制作出的课件切勿花里胡哨，转移了学生课堂上的注意力，影响学生学习的效果。所以在教学的过程中教师要整合教学的内容，根据学生实际的需求和认知水平去制作课件，对不重要的知识点尽可能的简化，突出重点的知识2。
5、 2.处理调整好教师、学生以及信息化环境的关系 多媒体信息技术是科学技术发展进步的产物，作为先进的教学手段在教学的过程中具有显著的优势。但是在教学的过程中不能忽视了教师的教学地位，信息化教学只是教学的一种辅助形式。所以，教师在教学的过程中要合理面对多媒体教学和师生之间的关系，要注意多媒体在教学中所占的比重，不能忽视了教师自身的地位。信息技术运用在日常的教学中，是让学生更直观地理解课本教材的知识点，将知识点简化后更形象地展现在学生的面前，让学生的思维能力得到更多的锻炼。正确对待多媒体教学和教师、学生之间的关系，分清主次，从而让信息化的教学更合理3。 三、信息技术在初中函数教学中的实行策略 1.充
6、分运用网络资源展开教学 在过去传统的教学过程中，教学的模式受到环境、时间以及教学资源等诸多方面的综合影响，教学质量的提升受到了相应的限制。初中函数教学的主要目的是为了培养学生发散性思维能力，但是过去的教学模式不能让此类教学目标得到有效实现，教育也不适应当前时代发展的要求。在信息化的教学背景下展开教学，对教学形式能够实现有效地突破。各类信息资源能够为教学提供更多的优势，为函数教学提供更多相关的教学信息4。 2.信息化环境下对数学函数进行全面解读 当前初中数学函数在数学整个函数领域属于基础性的知识点，学习的主要方向是函数的基本概念，所以在初中数学函数教学的过程中，教学的集中点应该体现在教学概念上。
7、在当前信息化快速发展的背景下，通过信息化的技术对函数知识进行真实的模拟教学，不仅对教学方法起到了创新作用，还能根据函数自身的变化培养学生的逻辑思维能力，这有利于提升学生对于函数知识更深层次的理解。 3.对函数图像、性质以及运用进行有效的指导 初中函数的图像主要是源于函数自身的变化特指，对函数性质的集中体现。当前初中主要是正反比例函数以及的一、二次函数，当前信息化教学环境可以开展更多动态的图像呈现。通过相关的函数理论学习之后，运用其对实践活动进行全面有效的指导。信息化的教学环境下，学生能够更加全面理解掌握函数的本质，提升学习的兴趣。从学习和实践的过程中学生感受到函数的实际性运用，在思想意识层面上
8、加深对知识点的有效掌握，切实提高学生的运用能力5。 结语 总而言之，随着当前信息化技术的快速发展，在初中函数教学中开展信息化的教学模式，不仅适应当前时代教育发展的需要，也是提升学生函数思维能力以及学习成绩的主要途径。信息化环境对于当前教育事业产生了较为深远的影响，在未来教育的发展过程中要将学习与信息技术进行有效地整合，从根本上促进学生的全面发展。 1贾靖林.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究J.中国教育技术装备，2018（5）85-86. 2张奇桢.信息化环境下初中数学函数教学的策略探讨J.读写算（教研版），2018（19）339-339. 3张网兰.信息化环境下初中数学函数教学的策略J.
9、数学教学通讯，2018（31）49-50. 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。4朱华.浅谈信息化背景下初中数学函数教学的策略J.考试与评价，2018（8）142.
10、死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。5于兴海.信息化环境下初中数学函数教学的策略J.学园，2018（36）123-123.要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。