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1、信息技术与语文学科整合研究 （黑龙江省克东县第三小学 黑龙江克东 164800） 本文对信息技术与语文学科整合过程中存在的问题进行详细分析和深入研究，针对学生的实际学习情况以及教学情况，对如何提高信息技术与语文学科的有效整合提出相对应的解决对策，从根本上提高语文教学的整体质量和效率。 信息技术 语文学科 整合 分析 当前，社会经济不断快速发展，在这种形势下，信息技术的发展速度也越来越快，我国已经全面进入信息化社会时代。现如今各行各业对于信息技术的应用越来越广泛，在教育行业当中也是如此，信息技术与教学的有效整合，不仅能够从根本上提高学生的学习兴趣，而且能够锻炼学生的信息操作技能，培养学生全方面发
2、展。在当前教育领域当中，由于信息技术的快速发展，信息技术已经逐渐成为一门独立的学科，在与其他学科之间进行有效整合时，其自身的作用被充分发挥出来，整合效果非常良好。语文学科是学生学习过程中比较基础的科目，对学生的语文基础素质培养非常重要，信息技术与语文学科的整合，不仅能够帮助学生建立良好的学习体系，而且能够从根本上促进学生的全方位发展，将信息技术与语文学科整合的作用充分发挥出来，提高学生的整体学习能力和语文学习素养。 一、信息技术与语文学科整合过程中存在的问题分析 1.缺少有影响力的信息技术产品 在语文教学过程中，虽然信息技术已经被广泛使用，但是真正能够实现有效作用的信息技术产品非常少。在语文实
3、际教学过程中，相关的教学辅助软件、多媒体课件、资源库、教学平台等等。这些信息技术在实际教学过程中，或多或少都被教师使用，但是这些信息技术工具却并没有一个得到广泛认可和大范围使用，说明信息技术产品自身的影响力仍然比较缺乏。 2.理论与实践的比例倾斜比较严重 在信息技术与语文学科教学的整合过程中，理论大于实践，即使是学者对这方面进行研究时，也经常以一些理论性的文章作为主体，没有将理论与实践进行有效结合。这种形势下，就会直接导致教师在利用这些案例时，虽然能够清楚的意识到理论基础部分的相关内容，但是一旦要真正的实施起来，却又无从下手，导致信息技术与语文学科的整合效果并不是很理想1。 二、信息技术与语文
4、学科的有效整合 1.利用信息技术展开情境教学 在语文教学过程中，由于语文涉及到的知识面比较广，只有充分调动起学生的学习积极性，才能够保证教学活动的有效展开，从而保证教学质量和效率。在信息技术与语文学科进行有效整合时，可以利用信息技术来充分调动学生的学习积极性，让学生能够通过自己的感官意识，来更加深刻的理解语文知识学习内容。在教学中，教师可以融入一些图片、视频、声音、以及各种各样的网页内容，这样不仅能够将学生的注意力充分集中起来，而且能够将信息技术与语文学科整合的有效性和作用充分发挥出来。在整个过程中，学生的主体性逐渐凸现出来，学生的学习积极性和主动性越来越明显，学生逐渐由被动学习转变成为主动参
5、与，对学生语文学习质量和水平的提升来说，有非常良好的影响和作用2。教师要利用多媒体技术以及网络技术，尽可能为学生创设情境，创设与教学内容相关的情境，让学生能够有一种身临其境的感觉，?样不仅能够让学生加深学习印象，而且能够发散学生的联想思维，提高学生对于知识的吸收效率。这样在保证学生学习质量的同时，能力让学生的各项能力都得到有效锻炼和提高。 2.有利于培养学生自我学习能力 传统语文教学模式中，基本上都是教师在讲解，学生在笔记记录，一旦遇到不懂的问题，害怕错过笔记，但是又没有理解透彻，很容易造成学生的记忆混淆。在当前信息技术与语文教学的有效整合形势下，学生在教师讲解完文章内容时，如果遇到不懂的问题
6、，可以向教师借取课件，对自己薄弱的环节进行强化训练和学习，对教师提出的问题进行仔细解答。这样不仅能够锻炼学生自我学习的能力，而且能够提高学生的分析能力、解决能力等等，促进学生的全面发展。学生在语文学习过程中，如果遇到自己解决不了的问题时，可以利用多媒体教学网络交流功能，将问题或者是想要与教师进行交流的内容进行互动，师生之间、学生之间都能够不受时间、地区的限制，展开自由的交流。学生逐渐从传统语文学习模式中的被动学习者，转变成为主动参与者和探索者，这对学生的知识学习、自我学习能力培养来说，都有非常良好的推动作用。 结语 总而言之，在当前信息技术的大力发展影响下，将信息技术与语文学科进行有效整合，不
7、仅能够从根本上调动起学生的学习兴趣，而且能够强化学生的语文学习能力。教师利用多媒体技术、信息技术能够及时了解学生的情况，对学生进行有针对性的教学，满足学生的整体学习需求，最大限度保证学生的语文学习质量和效率能够有所提升。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故
8、谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1冯秀琪，徐红彩.浅论中小学信息技术课程与语文教学的整合J.中国电化教育.2018（03） 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2顾德希.信息技术与语文教学的整合J.中国远程教育.2018（02）