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1、信息技术在语文教学中的应用探讨 近几年，我国信息技术得到了快速发展，当前已经普遍应用于社会各个领域当中。语文教学也不例外，在语文教学中应用信息技术，可以推动语文教学改革的顺利进行。主要论述了信息技术手段在语文教学中的应用。 信息技术语文教学应用在语文教学中应用信息技术，可以实现语文教学的现代化，同时推动语文教学的现代化发展，有利于教师教学与学生掌握语文知识。现代信息技术不但可以广泛应用于教师教学当中，而且也可以帮助学生学好语文，将会使学生受益终生。 一、应用信息技术，提高学生的朗读能力 在过去较长时期内，读课文时通常都是教师先读，然后学生再自读，如果能够使用一台录音机则会使很多学生感到新奇。随
2、着网络的出现，在网络中可以选择多种朗读方法，同时也可以找到伴随有视频画面的朗读，如果在教学中需要随时可以下载。这种方法得到了学生的普遍认可，同时提高了学生的朗读兴趣，可以轻松的听读与自读中掌握读的方法。另外，在教师的指导下很多学生可以利用电脑中的录音机录下自己的朗读，再播放给自己听，可以找到自己读得不标准的地方，再修改再读再录音再听，可以达到自己的满意，学生自己对自己的读进行评价，可以激发学生的朗读兴趣，自然可以提高学生的朗读水平。如在学习安塞腰鼓这课时，朗读的重点是突出安塞腰鼓表达的生命力量，要表现安塞腰鼓气壮山河的气势。教师可以利用多媒体当中的音频与视频相结合的做法，为学生创设了教学情景，
3、增加了学生的情感体验，收到了较好的教学效果。有了多媒体技术的帮助，给语文教师的朗读教学带来了丰富的方法，在课堂上每一个学生都可以成为朗读高手。 二、应用信息技术，激发学生的学习兴趣 人们常说“兴趣是最好的老师。”只有学生对某一事物产生了好奇心才能积极投入到研究当中，信息技术充分融入了声音、图像、视频、动画、文字等各种手段，可以帮助教师创设教学情境，将学生置于情境当中，会使学生产生身临其境的感觉，从而调动学生的学习兴趣。如在学习走进丽江时，笔者首先将丽江美丽的风景呈现在屏幕上，学生很快被眼前的景色所吸引，对后面的学习会充满着好奇心，再结合画外音课文的朗读，则会使学生感觉丽江就在眼前，增加了自己的
4、情感体验，很多学生还会跟着朗读，适时穿插教师的讲解，更有利于学生理解课文内容，这种学习方法与传统教学模式不同，将学生作为学习活动的主体，提高了学生的自主学习能力，从而喜欢上语文课的学习。 三、应用信息技术，使教学活动变得丰富多彩 在语文教学中应用多媒体技术可以拓展教学内容，可以将课文内容形象、直观的搬到屏幕上，增加学生的直接感知，有利于帮助学生迅速理解学习内容。如在学习富饶的西沙群岛时，很多学生对美丽的海岛并不熟悉，笔者首先利用多媒体播放美丽的西沙纪录片，让学生感受西沙群岛的位置与美丽风景。然后播放背景音乐，结合课文的朗读录音，学生会结合看到的美丽风景感受作者描写的西沙群岛景色，产生一种如临其
5、境的感觉，从而调动了学生的学习积极性，再让学生反复朗读课题，感受“富饶”二字的含义，进一步理解全文想要表现哪些内容，利用这种方法引导学生思考，不但可以帮助学生顺利理解课文内容，而且也可以感受到学习语文的乐趣。 当前，语文课文中也存在一些不易于理解的内容，如果结合多媒体的应用，则可以突破难点解决重点，将不易于理解的文字或内容转变为形象具体的事物呈现在学生面前，可以调动学生的多种感官同时参与学习活动，如在学习开国大典时，由于课文内容较多，学生也不能体会到当时的社会情景，不能理解当时人们当家作主的欢乐。因此，笔者在讲解此文时详细讲解一些重点段，利用多媒体播放开国大典当时的情景，反复让学生倾听毛主席那
6、浓重的乡音，多次播放当时热烈的场景，这些情景会感染到很多学生，学生会真正感觉到新中国的来之不易，在轻松的学习中就可以突破教学难点。 四、应用信息技术，提高学生的写作水平 在语文学习中，很多学生都感到写作文非常困难，有的学生不具备认真观察的习惯，因此在写作文时感到无从下手，有的学生虽然写了很多但抓不住重点。为了解决这一问题，教师首先要鼓励学生深入生活，帮助学生养成认真观察与积极练笔的习惯。可以利用制作多媒体课件帮助学生在课堂上观察，如可以制作动物的?踊?，也可以截取一段电影，在播放过程中有声音、有具体事物、有动作、有生活特点、有当时情景，教给学生观察的方法，鼓励学生说出自己的感受，再进行写作时就
7、会知无不言。这时可以安排学生写作课件中的一种小动物，再次播放课件，学生就会依据教师的引导认真观察，在写作时组合自己和当时同学们的发言，就会感觉有很多内容可写，同时也可以做到生动形象，应用这种学习模式可以帮助学生相互学习共同提高。 爱因斯坦曾经说过“想象力在语文学习中具有不可替代的地位，只有具备较高的想象力才能推动世界的进步与发展，才能提高自己的语文知识水平。”学生还没有进入社会，本身思想并不复杂，他们有着丰富的想象力，但还离不开教师的适当引导，才能充分发挥自己的想象力。教师要善于利用各种手段让学生真正感受到美的存在，鼓励学生展开自己的想象去体验美与欣赏美，才能写出自己的真情实感，教师还需为学生
8、及时创设各种教学情境，其中多媒体就是一种最好的选择。 五、应用信息技术，使语文学习充满吸引力 在语文教学中引入信息技术手段，可以提高学习效率，充分吸引学生的注意力，创造一个轻松、民主、平等、和谐的课堂环境。此年龄段的学生还没有接触社会，在思考问题时还主要以形象思维为主，喜欢观察生动直观的事物，只有进一步发展学生的形象思维才能培养学生的抽象思维。如在学习鸟的天堂时，虽然作者在描写榕树时应用了大量篇幅与文字，如树叶多么绿、好像中间有一个生命一样等，但学生本身没有这种感受，不能真正理解作者的用意。笔者利用制作课件，再现当时的情景，利用信息技术手段吸引学生的注意力，将学生置于情景当中，亲身感受美丽的情
9、景，可以帮助学生领悟课文内容。在音乐的配合下朗读课文，学生可以真正理解鸟的天堂的总体思路，提高学生的自主学习能力。教师再次播放课件，鼓励学生自己提出问题、分析问题、解决问题。教师还可以鼓励学生利用课余时间上网查找有关资料，开展小组交流讨论，有利于学生开展自主研究。在学生自己提出问题解决问题过程中，不同学生会有不同的表现，达到了学生个性化发展的目的，给每一个学生创造了表现自己的舞台，可以进一步发展他们的特长，提高了学生解决实际问题的能力，这在语文课堂改革中具有非常重要的作用，有利于提高学习效率。 总之，在当前语文教学中引入信息技术手段，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，收到较好的教
10、学效果，但还需广大一线教师共同努力、积极探索，信息技术才能发挥更大的作用。只有借助信息技术的帮助，教育教学改革才能顺利进行，我国教育事业才能得到飞速发展。因此，在语文教学中应该重视应用信息技术，帮助学生实现全面发展。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少
11、成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1马静.巧预设，妙生成的课堂最精彩J.西部素质教育，2018，（22）. 2邓河.浅谈多媒体信息技术对传统教学模式的影响J.中国教育技术装备，2018，（17）. “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长
12、者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3康丽彬.多媒体教学在语文课堂的有效应用J.文学教育，2018，（06）.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。