《信息技术对职业教育中数学教学的影响.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术对职业教育中数学教学的影响.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、信息技术对职业教育中数学教学的影响 信息技术不仅指多媒体课件，这里还包含相关的学习软件和学习平台，如几何画板、学习评测平台、“MOODLE”平台等。本文通过信息技术中的两个典型代表多媒体和几何画板为切入点，阐述信息技术对职业教育中数学教学的影响和对教师、学生的影响。 信息化教学 几何画板 多媒体 当今社会人们越来越提倡数字化学习。数字化学习是指利用现代化教育信息手段，通过信息技术与各种学科课程之间的有效整合从而实现一种理想的学习环境，并能充分发挥学生自主学习的学习方式，从而改革传统的教学结构，达到让学生能利用计算机信息技术学习和掌握知识的本领。为了引导学生养成数字化学习的学习习惯，最基本的条件
2、是教师先能利用信息技术进行数字教学，通过教学中的潜移默化从而培养学生的数字化学习方式，提高学生学习效果。 信息技术不仅指多媒体课件，这里还包含与之相关的学习平台和学习软件，如学习评测平台、几何画板、“MOODLE”平台等与各科学习相关，借助计算机技术和电信技术，对声音的、图像的、文字的、数字等信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。现在技术教育的发展对各科教学都起到了促进作用，尤其对职业教育中的数学产生重大影响。在中国劳动社会保障出版的全国中等职业技术学校通用教材 数学中，就设立单独的课时讲解利用计算器的求角的使用方法，还详细讲解了利用Excel画函数图像的过程，这是信息技术在数
3、学课本中的深刻体现。现代教育技术将学生从大量繁杂、重复的运算中解放出来，学生不仅能节省时间，还能将抽象的想象变成动态的图像变现出来，让枯燥的数学变得更为形象生动，提高学生的学习兴趣。 一、多媒体技术在职业教育中对数学的影响 多媒体技术是指通过多媒体对文字、数字、图像、声音、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合管理和处理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交换的过程。多媒体技术颠覆了传统教学中的上课使用黑板、粉笔、三角板的局面，使得数学课变得生动、活泼。在职业教育中数学课程与专业课联系紧密，数学课中的定理和应用都是通过专业课中的零件图形进行讲解的，而复杂的零件图形不是轻易就能画在黑板上
4、的，利用多媒体可以展示专业课中一些零件的各种剖面图、三视图，并通过电子白板，对零件的图形进行分析讲解，再辅助视频展示零件在专业课中的加工和使用情况，使得教师的讲解轻松、生动、立体。多媒体技术通过声音、图像、视频等全方面的展现使得学生接受起来更新鲜、容易，不仅提高了学习效果，还与专业课的学习建立了深深的联系，多媒体成为连接数学课与专业课学习的桥梁。 二、几何画板对职业教育中数学教学的影响 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致
5、，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。在纷杂的教育技术手段中，“几何画板”在数学学科教学中的影响尤为突出，利用“几何画板“在职业教学中的数学教学中往往能达到事半功倍的效果。教师利用“几何画
6、板”进行教学讲解演示，不仅能直观的展现图像、定理的构建过程，还能培养学生的创新精神，对学生的思维能力和探索能力起到了潜移默化的推动作用。 利用几何画板可以进行图形绘制，并能进行计算、度量。通过点线面圆等基本绘图工具可以绘制出各种几何图形，并可以同过改变变量演示同种函数不同状态的图形变化，并能够通过测量和计算功能度量计算图形的的长度、面积等，教师的讲解轻松、直观学生接受起来一目了然、清楚、明白；利用几何画板可以进行函数图像的加工和演示。以往教师在黑板上利用画点、连线、描点的方法进行手工绘制，不仅费时费力，还存在一定的误差，并且只能绘制一两个有代表性的图像，只能展示静态的图像，而利用几何画板可以展
7、示函数图像的变化趋势，将静态内容变成动态效果进行演示，既能够达到师生互动，又可以加深学生的理解。 例如在讲授指数函数这一节课时，传统的教学方式是让学生画出，两种函数图像，对比找出其差别，在画这两个图的过程中，不仅费时费力，而且在画的过程中如果出现小的误差，就会影响结果。如果运用了了几何画板，将a由小到大进行改变，就能直观的表现出随着a的变化引起的图像的变化，简单、直观，更节省时间，学生理解起来更容易。 多媒体技术、几何画板只是信息技术下的代表工具，随着信息技术的发展，信息技术的优势在职业教学中的发展更为明显，越来越多的计算机辅助工具会给职业教育中的数学教学带来更深远的影响，让职业教育中数学教学
8、变得更简洁更直观。 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。信息技术不仅在数学教学中影响重大，还对教师和学生的影响深远。 利用信息技术进行教学，提高了教师的信息素养能力。在数学教学中，要求教师要能熟悉教学重难点所在，并结合多媒体、几何画板等然间的特点，展示给学生最佳的教学状态，引导学生学习和
9、理解数学课最为专业课的工具作用，提高职业学校中学生对数学课的学习兴趣。 利用信息技术进行教学，提高了学生的信息素养能力。信息技术的迅猛发展使得数学教学不仅仅在教室进行讲解，学生还可以在机房进行上机操作、上网查阅，搜寻信息，从而培养学生利用计算机技术进行分析问题、解决问题的能力，在潜移默化中让学生养成了数字化学习习惯。 总之，自从信息技术进入数学课堂教学，它所体现的巨大优势我们有目共睹，但是伴随而来的附属不利因素也随之而来。因而教师应不断提高自身的信息素养，在应用信息技术进行教学的时候要扬长避短，正确地对待合理地利用，使之与传统教学相结合，开展优质数学课堂教学。 （石家庄市高级技工学校）要练说，
10、得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。