《信息技术环境下创新型高职语文教学模式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术环境下创新型高职语文教学模式.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、信息技术环境下创新型高职语文教学模式 大学语文是高职学校开设的一门重要的基础课程，如何让学生有效的学习该门课程，是大学语文教师的一项重要任务，而在信息技术环境下，实行创新型高职语文教学模式，是提高教学质量和学习效果的有效措施，本文主要就信息技术环境下，创新型高职语文教学模式进行探索。 信息技术；高职学校，语文教学；创新型教学模式 近年来，随着信息技术的不断发展，高职学校的教学模式也发生了很大的变化，传统的教学模式已经不能满足学校的教学要求，特别是高职学校的语文教学更是如此，且学生对的学习观念也随着信息技术的发展而发生了变化，所以在信息技术环境下，创新型语文教学模式的研究，已经成为各大高校教师研
2、究的主要课题，对此笔者提出了信息环境下创新型高职语文教学模式。 一、信息环境下创新型高职语文教学模式探索 （一）基于颠倒课堂的探究式教学模式 颠倒课堂，又称为翻转课堂，就目前的教学模式来说，其是教学效果良好并广受学生欢迎的一种教学模式，颠倒课堂的主角和主动探究者是学生，而教师是帮助学生更好学习的建议者、指导者，颠倒课堂的学习方式是学生课前提出问题，在课堂上师生共同进行问题探究，颠倒课堂主要应用的技术就是将多媒体运用到教学过程中，作为学生自主学习、探究、交流反思以及协作讨论的工具。颠倒课堂能够最大限度地提高学生的自主探究能力，打破了课堂上老师教什么，学生学什么的传统教学模式，也解决了传统教学模式
3、下，学习能力强的学生学习范围小以及学习能力弱的学生对学习内容消化不了的矛盾现象，颠倒课堂的探究教学模式，是让学生自己进行学习内容的选择，使学生更容易掌握自己的学习，满足学生各自的需要，使学生的学习兴趣提高。 对于颠倒课堂的探究式教学模式倡导的教学理念主要有三点，一是，以学生为主体，以学生的问题为教学内容的主线，将学生自主、合作、探究作为主要学学习方式。颠倒课堂顾名思义就是将学生和教师的角色发生了改变，学生可以在课堂以外的时间完成知识的学习，而课堂就成为了学生与教师之间进行互动的场所，学生可以在课下通过网络等途径获得学习的资源，进行知识学习，改变了传统的课堂上，在老师指导下学生进行学习的模式。颠
4、倒课堂是老师全方位进行引导，帮助学生发现问题、自主解决问题，以此来达到良好的教学效果。 （二）基于微课的多元化教学模式 高职院校的学生具有充足的课余时间，且在信息环境下，学生的手机使用率高，这对微课的开展是极为有利的。微课主要是根据某个知识点，设计一种新型的、情景化的网络教学视频课程，为提高高职学校语文教学效果，语文教师要充分利用微课这一资源，开展语文微课教学的多元化教学模式，以微课为教学载体，构建高职语文课程多元化的教学模式，主要可以从三个方面进行构建，首先教师要研发制作微课，在课前让学生有针对性的预习，观看制作好的演示类微课，突出复习重点，在课堂上，分成小组学习环境 ，展示讲授类微课，之后
5、让学生独立探究，展示成果，课后推荐学生学习微课知识，拓展知识领域，建立学生活动学习交流平台以及学生评价反馈体系。在微课教学实施的过程中，主要是将某门课程中的重点、难点知识串联起来，进行微课教学，微课教学类型可以分为讲授类、演示类以及练习类。微课教学实施的主要目的是再现学习或移动学习，在信息技术的环境下，高职学校应该抓住这一契机，实施并拓宽微课教学模式的多元化。 （三）基于网络平台的互动教学模式 高职学校的语文教学，在信息技术环境下集文字、图片于一体，这无疑扩大了高职语文的信息容量，所以要建立师生之间平等交流的互动网络平台，网络互动平台的建立，是以学生为主体，教师为主导，以网络平台作为老师和学生
6、之间互动的媒介，该教学模式具有三维立体、开放式的特点，其操作性很强。在基于网络平台的互动模式实行中，学生要以学习任务出发，教师要创设学习情景，在创设学习情景的过程中，要充分利用信息技术来进行，在创设的情境中，教师和学生进行教学活动，课堂氛围欢快活泼会促使学生的情感高涨，在学习过程中激发灵感，触发创新思维，该模式能促进学生之间交流心得体会，从而提高学生的学习兴趣。 二、信息技术环境下高职创新型语文教学模式的价值预期 （一）创新型语文教学模式的价值体现 信息技术环境下，在高职学校的语文课堂教学演示下，学生通过动态观察问题，能迅速形象的展示问题，这不仅能提高教学速度，还能使得问题解决的更有准确性和深
7、刻性，这种教学模式能够提高学生的学习兴趣。提供学生认知的学习情境，能够提高学生的想象能力和观察能力，对于培养学生的思维能力有着良好的促进作用。 （二）创新型语文教学模式使教学效果最优化 创新型语文教学模式能提高高职学生的智力发展，能够激发学生的创造潜能，创新型语文教学模式是将传统的教学优势与信息技术相结合，通过多媒体和网络技术平台，提供交互式学习环境，这对学生主动的发现问题，主动探索问题有着非常好的促进作用，且有利于学生联想思维的发展。创新型语文教学模式使得教学过程可视化、互动化和个性化，使语文教学更加生动，提高高职语文教学的质量。在高职语文教学中，信息技术将成为不可或缺的一部分，成为提高教学
8、质量和学生学习效果的重要工具，使得高职语文课堂教学最优化。 三、结语 综上所述，传统的教学模式已经不能满足高职院校的语文教学要求，必须进行教学模式的改革，对此笔者结合自身多年工作经验，进行了信息环境下创新型高职语文教学模式探索，对于创新型高职语文教学模式，可以从以下几个方面来进行构建和实施，首先是基于颠倒课堂的探究式教学模式，其次是基于微课的多元化教学模式，最后是基于网络平台的互动教学模式，希望通过本文的研究能够帮助高职院校创新型语文教学学模式的构建和实施。 1张红丽.信息技术环境下创新型高职语文教学模式J.九江职业技术学院学报，2018，0141-43. 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的
9、文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2戴媛媛.信息技术环境下中职语文互动式教学模式的构建J.江苏教育研究，2018，1831-33. 3夏文仙，包娜.信息技术环境下大学语文教学模式研究J.科教导刊（上旬刊），2018，04108-109.死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。